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Emploi et décarbonation : panorama des travaux existants
Emploi et décarbonation : panorama des travaux existants [ouvrage] / UNEDIC . - Paris : UNEDIC, 05/2024 . - 18 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE EMPLOI ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Le travail n’échappera pas aux conséquences du dérèglement climatique. Face à ce phénomène systémique, une transition s’enclenche et avec elle, un lot d’effets économiques et sociaux qu’un nombre croissant de chercheurs et d’organisations tentent d’anticiper. Les travaux sur les effets de la décarbonation de l’économie sur l’emploi sont de plus en plus nombreux. Ils adoptent des approches diverses qui rendent les comparaisons de leurs résultats et projections difficiles quoi que nécessaires pour anticiper les changements à venir. Plusieurs éléments communs se dégagent : l’ensemble des travaux considérés s’inscrivent dans des perspectives de décarbonation issues des objectifs ancrés dans la loi ou adoptés au niveau européen dans un contexte où la France s’est donné pour ambition d’atteindre la neutralité carbone en 2050. Ils soulignent tous que les conséquences de la transition en matière d’emploi sont à observer aux niveaux inter, intra-sectoriel et géographique, et non en se focalisant sur un solde de créations ou de suppressions d’emplois pour l’ensemble de l’économie. Ces mobilités à venir nécessiteront un accompagnement dédié et des formations adaptées. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.unedic.org/storage/uploads/2024/05/14/Emploi-et-decarbonation-panora [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78261 - Transitions professionnelles : dynamiser et mieux cibler l’action publique. Mars 2024. Remis le 22 mai 2024 [rapport] / Brigitte Bourguignon ; Tristan Klein ; Dominique Giorgi ; Hélène Monasse ; IGAS . - Paris : IGAS, 03/2024 . - 206 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RAPPORT Résumé : Le rapport évalue la politique et les dispositifs accompagnant les transitions professionnelles, qui visent à accompagner les mutations économiques pour les secteurs et territoires en déclin ; ouvrir la possibilité aux actifs salariés qui le souhaitent de changer de métier ; faciliter les recrutements vers des filières à forts besoins prévisionnels de recrutement ; faciliter l’allongement de la durée d’activité et compenser l’usure professionnelle. Le rapport constate que les dispositifs portés par les entreprises sont hétérogènes, et que les dispositifs co-construits entre l’entreprise et le salarié (Pro A et Transco) restent d’ampleur très limitée. Parmi les dispositifs à la main du salarié, le compte personnel de formation (CPF) constitue le principal vecteur de formations longues et certifiantes. Créées en 2018, les démissions-reconversions montent en charge auprès de bénéficiaires jeunes et qualifiés. Quant aux « projets de transition professionnelle » (PTP, ex-congé individuel de formation) leur coût unitaire s’avère important et le taux de reconversion effectif des bénéficiaires reste globalement peu élevé et très variable suivant les métiers. Une part significative des demandes est présentée au sein d’un même secteur. Malgré des efforts pour établir des priorités nationales, la pertinence des projets reste le critère premier de sélection et dépend de l’appréciation de chaque commission paritaire interprofessionnelle régionale (CPIR). Celles-ci, portées par les associations transitions professionnelles (ATpro) restent très largement autonomes. Au vu de ces constats, la mission d’inspection propose une vision cible des transitions professionnelles, à enveloppe budgétaire stable, qui conduirait à renforcer les dispositifs portés par les entreprises et les branches professionnelles ; supprimer Pro-A et Transco, et ouvrir un nouveau dispositif de professionnalisation en alternance ; faciliter l’abondement du CPF par les entreprises, pour accompagner des projets de reconversion des salariés ; accroître et homogénéiser le recours au PTP pour satisfaire les besoins de mobilité professionnelle, en accroître la sélectivité et l’efficience, favoriser les cofinancements et l’accompagnement des bénéficiaires ; intégrer les ATpro, au sein d’une personnalité morale unique au niveau national. En ligne : https://www.vie-publique.fr/files/rapport/pdf/294240.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78260 Transitions collectives : enjeux et perspectives
Transitions collectives : enjeux et perspectives [article de périodique] / Romain Marié, Coordination ; Laure Camaji, Coordination ; Pascal Caillaud ; Pierre-Emmanuel Berthier ; Josepha Dirringer . - 2024 . - pp. 396-420.Langues : Français (fre)in Droit social > n° 5 (mai 2024) . - pp. 396-420Mots-clés : Thesaurus formation 2019TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; DISPOSITIF FORMATION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE Résumé : Explorant le dispositif "Transitions collectives" dit encore "Transco", l'article interroge les transformations du droit social que suggère un tel dispositif. La pérennité de Transco est incertaine. Pourtant, il pourrait bien être annonciateur d'une transformation plus profonde du droit social tant il procède à une configuration inédite des normes sociales. Inscrites dans des projets et poursuivant des stratégies pensées comme globales, les normes sociales débordent le champ du travail rendant plus fuyante leur mobilisation par les acteurs. Transco ne serait-il pas le signe de l'émergence d'un monde social et normatif dans lequel le droit social deviendrait par essence un droit "par projet" ? Complexes, coûteux et méconnus, les dispositifs dits "Transitions collectives" sont le reflet d'un droit du travail qui incite les acteurs à des conduites conformes aux objectifs d'une politique publique de l'emploi. Cependant, sous couvert d'aider un salarié à quitter son emploi qui se trouve fragilisé pour un emploi dit porteur, les Transitions collectives aident d'abord l'employeur à gérer les emplois au sein de l'entreprise, au point d'alléger le coût de leur destruction. Créé par de simples instructions, le dispositif Transitions collectives (Transco) vise les salariés dont l'emploi est menacé afin de les conduire vers un métier porteur. Adossé au projet de transition professionnelle (PTP) du compte personnel de formation, il fait ainsi bénéficier le salarié d'une formation certifiée et certifiante vers un métier défini, sollicitant des institutions de l'échelon régional, que ce soit pour la définition des activités ciblées ou a mise en oeuvre des formations. Transco est un dispositif de plus visant les transitions professionnelles, contribuant à complexifier un peu plus le paysage institutionnel, pour une efficacité relative. Note de contenu : - Transco, un dispositif annonciateur d'un droit social "par projet" - Josepha Dirringer - Les incitations à la mobilité des salariés dans les transitions collectives : d'une facilitation à une mobilité à une destruction facilitée de l'emploi - Pierre-Emmanuel Berthier - La place de Transco dans le paysage de la formation professionnelle En ligne : https://www.dalloz-revues.fr/revues/Droit_social-297.htm Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78259 Etude des impacts de l’IA sur le travail. Rapport d'enquête LaborIA-Explorer
Etude des impacts de l’IA sur le travail. Rapport d'enquête LaborIA-Explorer [ouvrage] / Simon Borel ; Yann Ferguson, Coordination ; LaborIA ; Matrice ; Jean Condé . - Paris : Ministère du Travail, de la Santé et des Solidarités, 05/2024 . - Rapport (90 p.) + synthèse du rapport (20 p.).Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; ENQUETE ; ENTREPRISE ; ORGANISATION TRAVAIL ; IMPACT DES TECHNOLOGIES ; MUTATION TRAVAIL ; MANAGEMENT ; SALARIE Résumé : Après deux années d’enquêtes opérées par Matrice (institut d’innovation étudiant notamment les effets sociaux de l’IA), le LaborIA Explorer publie des résultats sur les interactions humain-machine et les enjeux d’appropriation de l’IA dans le monde du travail, et formule des recommandations. 1. Le déploiement de l’IA : un point de départ vers une transformation progressive L’introduction de l’IA dans les organisations marque le début d’un processus continu d’apprentissage et d’adaptation. Les interactions humain-machine impliquent des périodes d’apprentissage prolongées et incertaines, et les individus doivent non seulement utiliser les systèmes intégrant de l’IA, mais aussi s’engager dans leur entretien, leur amélioration et leur supervision. 2. Un conflit de rationalité entre logique gestionnaire et logique du travail réel Le déploiement des systèmes d’IA soulève des tensions entre la logique gestionnaire des concepteurs ou des décideurs et la logique du travail réel des salariés. Les premiers visent à optimiser les process et la productivité, tandis que les seconds s’interrogent sur la reconnaissance, l’autonomie et le sens de leur travail face à ces changements. Ce « conflit de rationalité » peut mener à des situations difficiles pour les personnes qui travaillent, s’il n’est pas résolu par un compromis entre les parties prenantes. A l’inverse, un compromis réussi peut conduire à des configurations dites « capacitantes ». 3. L’IA bouleverse l’organisation du travail et le management L’arrivée de l’IA reconfigure les rôles professionnels, les compétences requises et le management. Les observations menées font notamment apparaître des questionnements autour du rôle de manager intermédiaire ou encore du risque de polarisation du travail. De manière réciproque, l’organisation du travail influence l’adoption et l’utilisation de l’IA. Des structures hiérarchiques et centralisées vont intégrer l’IA différemment des environnements plus autonomes. En ligne : https://www.laboria.ai/wp-content/uploads/2024/05/Rapport-denquete-LaborIA-Explo [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78258 La qualité de la formation professionnelle. Octobre 2023. Remis le 27 mai 2024
La qualité de la formation professionnelle. Octobre 2023. Remis le 27 mai 2024 [rapport] / IGAS ; IGESR ; Aurélien Besson ; Dominique Giorgi ; Sacha Reingewirtz ; Bernard Froment ; Mathieu Labbouz . - Paris : IGAS : Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 05/2024 . - Rapport : 70 p. - Annexes : 319 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; RAPPORT Résumé : La lettre de mission demandait à l’inspection générale des affaires sociales et à l’inspection générale de l’enseignement du sport et de la recherche d’analyser le système qualité de la formation professionnelle, son impact et ses limites, la complétude et manques de chacune de ses composantes, et les possibilités de coordination entre elles. La mission rappelle d’abord que les exigences de qualité de la formation professionnelle apparaissent de plus en plus fortes, compte tenu des enjeux économiques et sociaux, collectifs et individuels qui s’attachent traditionnellement à la formation, mais aussi du développement quantitatif majeur que connait ce secteur, au regard de l’objectif de plein emploi, et grâce aux moyens dévolus à l’apprentissage, au plan d’investissement dans les compétences ou au compte personnel de formation. Elle s’est d’abord attachée à établir une définition consensuelle de la notion de qualité, en distinguant : la qualité externe (caractéristiques d’un produit ou service faisant qu’il répond parfaitement aux besoins et attentes des clients, qui recouvrent la satisfaction des apprenants, l’évaluation des acquis, leur mise en œuvre, et enfin l’impact sur les structures de travail ) ; la qualité interne (caractéristiques d’ensemble des processus et procédés d’une organisation en vue de la maîtrise et de l’amélioration de son fonctionnement, dont la vérification nécessite de se référer à un référentiel commun à l’écosystème) ; le respect des obligations légales et réglementaires, selon le statut de l’organisme et la nature des financements, qui constitue un instrument de lutte contre la fraude. Au regard de cette définition, le système de vérification de la qualité apparaît complexe et fait intervenir des acteurs multiples, contrôleurs administratifs et financiers, certificateurs accrédités par le Cofrac, labellisateurs, financeurs ou acheteurs de formations, sans que son dimensionnement et son efficacité garantissent aujourd’hui l’atteinte de ses objectifs. La mission a cherché à la fois à : traiter les insuffisances ou carences de chaque composante du système de vérification de la qualité ; identifier les voies et moyens d’une meilleure synergie de fonctionnement de ce système ; renforcer en particulier les contrôles de la qualité externe qui apparaissent aujourd’hui moins développés. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Qualiopi En ligne : https://www.igas.gouv.fr/La-qualite-de-la-formation-professionnelle.html Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78251 - Mobiliser les acteurs de l’emploi et du travail pour réussir la planification écologique. Avis du Conseil économique, social et environnemental sur proposition des commissions Environnement et Travail et emploi [rapport] / Claire Tutenuit, Rapporteur ; Pascal Mayol, Rapporteur . - Paris : CESE, 05/2024 . - 99 p.ISBN : 978-2-11-167410-3Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019BESOIN COMPETENCES ; PROSPECTIVE EMPLOI FORMATION ; EVOLUTION METIER ; ECONOMIE VERTE ; RAPPORT Résumé : La planification écologique mise en place par les pouvoirs publics est un outil au service de la transition écologique. Elle sous-tend un renouvellement profond des enjeux d’emploi et de travail. Si la planification écologique constitue une opportunité de redonner du sens au travail en œuvrant pour une cause collective, partagée et vitale, la réciproque est aussi vraie : mobiliser les acteurs, leurs compétences et leur créativité est une condition de succès de la mise en œuvre de la planification écologique. Pour relever ce défi le Secrétariat général à la planification écologique (SGPE) a engagé un travail de fond sur les enjeux d’emplois, avec une estimation chiffrée des besoins de certains secteurs. Cependant, il reste une forte incertitude dans certains secteurs clés et stratégiques comme l’agriculture ou le bâtiment. De plus, il apparaît nécessaire de sortir d’une approche uniquement sectorielle pour assurer une cohérence et apporter un regard transversal complémentaire. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2024/2024_08_planification_ec [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78247 La « capacité d’agir » de l’apprenant sur la qualité de la relation pédagogique
La « capacité d’agir » de l’apprenant sur la qualité de la relation pédagogique [ouvrage] / Jean-Marie Luttringer . - Puteaux : JML conseil, 04/2024 . - 10 p.. - (Chronique; 187) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RELATION PEDAGOGIQUE ; EVALUATION FORMATION ; QUALITE FORMATION Résumé : Pour le consultant Jean-Marie Luttringer, la mise en place d'un reste à charge pour le CPF devrait être l'occasion de réfléchir à une meilleure prise en compte de la capacité d'agir de l'apprenant adulte sur la qualité de la relation pédagogique. En ligne : https://jml-conseil.fr/wa_files/187_20La_20capicit_C3_A9_20d_27agir_20de_20l_27a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78237 Le contrat de professionnalisation en 2022. Stabilisation des entrées
Le contrat de professionnalisation en 2022. Stabilisation des entrées [article de périodique] / Athénaïs Plé . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 32 (mai 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE Résumé : En 2022, les entrées en contrat de professionnalisation s’élèvent à 118 800, un niveau proche de celui de 2021 (-1 %). Le nombre de contrats en cours au 31 décembre 2022 atteint 97 900, en baisse par rapport à l’année précédente (-5 %). Les entrées de personnes de moins de 30 ans continuent de diminuer (-11 %), alors qu’elles augmentent pour celles âgés de 30 ans ou plus (+17 %). Les entrées des personnes en recherche d’emploi avant leur embauche poursuivent leur hausse (+26 % depuis 2020) : elles représentent une entrée sur deux en 2022. Les entrées des personnes précédemment en emploi continuent également d’augmenter (+22 % en deux ans). La baisse des entrées se poursuit parmi les personnes précédemment en études (-20 %). Les contrats expérimentaux, dont la formation est axée sur l’acquisition de compétences, avec ou sans certification, poursuivent leur hausse (+16 % en un an). En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/267418b4de904df9219896a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78236 L’apport de la médiation à la qualité de la formation professionnelle et de l’apprentissage
L’apport de la médiation à la qualité de la formation professionnelle et de l’apprentissage [ouvrage] / Jean-Marie Luttringer . - Puteaux : JML conseil, 04/2024 . - 10 p.. - (Chronique; 188) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; MEDIATION SOCIALE Résumé : Dans cette chronique, Jean-Marie Luttringer analyse "l'apport de la médiation à la qualité de la formation professionnelle et de l'apprentissage". Le juriste estime que la médiation, qui "s'installe progressivement dans le champ de la formation professionnelle", gagnerait à être développée dans sa dimension contractuelle et plus seulement institutionnelle. Une évolution qui "contribuerait à donner sens au slogan de 'la personne acteur de sa propre formation'". Pour améliorer "la capacité d'agir des apprenants sur la qualité pédagogique de la formation professionnelle et de l'apprentissage", Jean-Marie Luttringer présente cinq propositions qui concernent à la fois la médiation contractuelle et la médiation institutionnelle : - "toute convention et tout contrat de formation et d'apprentissage doit obligatoirement contenir une clause de médiation sous peine de nullité". Une évolution qui permettrait "de régler de façon amiable, à l'initiative des parties au contrat, de possibles différends pouvant apparaître au cours de cette relation" ; - "rendre obligatoire la référence à la médiation contractuelle dans les critères 3 et 7 de la certification qualité (Qualiopi)" ; - "il est rendu compte dans le bilan pédagogique de l'existence et de la mise en œuvre de la médiation contractuelle figurant, sous peine de nullité, dans tout contrat et convention de formation" ; - "création obligatoire d'une fonction de médiation auprès de la gouvernance paritaire des Opérateurs de compétences (Opco)" ; - "confier à la médiatrice de France compétences, en plus de son périmètre actuel d'intervention, une mission d'animation du réseau national des médiateurs institutionnels et contractuels qui interviennent dans l'univers de la formation professionnelle et de l'apprentissage". En ligne : http://www.jml-conseil.fr/wa_files/186_20La_20certification_20professionnelle.pd [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78228 - Formation professionnelle, apprentissage et emploi. Monographies régionales. Région Provence-Alpes-Côte d’Azur - Mise à jour avril 2024 [ouvrage] / Centre Inffo - Département Régions-Europe-International . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 04/2024 . - 16 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; APPRENTISSAGE ; POLITIQUE EMPLOI DE LA REGION ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; PROVENCE-ALPES-COTE D'AZUR ; STATISTIQUE EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE Résumé : Pour mieux les appréhender, les portraits cartographiques réalisés par Centre Inffo présentent les données socio-démographiques, partenariales, du marché de la formation et donnent à voir les grands agrégats des budgets régionaux ainsi que les outils de programmation. Ils contiennent les noms des principaux interlocuteurs régionaux et donnent à lire les actualités régionales pour chacune des 18 collectivités françaises. Cette monographie, consacrée à la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur, permet de mieux connaitre les dynamiques régionales emploi-formation. En ligne : https://www.centre-inffo.fr/content/uploads/2024/04/monographie-formation-profes [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78227 Les métiers cadres de la fonction Ressources humaines et formation
Les métiers cadres de la fonction Ressources humaines et formation [ouvrage] / APEC ; Kaoula Ben Messaoud ; Anne-Dominique Gleyen ; Florence Kremer ; Caroline Legrand ; Cristina Turlueanu . - Paris : APEC, 05/2024 . - 22 p.. - (Compétences, métiers et société, ISSN 2681-2835) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CADRE ; FONCTION RESSOURCES HUMAINES ; FONCTION FORMATION Résumé : Ce document propose une synthèse : éléments de contexte, données marché et attentes des recruteurs en termes de compétences par famille de métiers de la fonction Ressources humaines et formation. Neuf familles de métiers à découvrir : cadres RH généralistes ; direction des ressources humaines ; enseignement et formation continue ; ingénierie de la formation ; paie et administration du personnel ; recrutement et gestion de carrière ; relations sociales et qualité de vie au travail ; responsabilité des ressources humaines ; SIRH (systèmes d'information ressources humaines). En ligne : https://corporate.apec.fr/files/live/sites/corporate/files/Nos%20%c3%a9tudes/pdf [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78209 Les différences d’orientation entre les filles et les garçons à l'entrée de l’enseignement supérieur
Les différences d’orientation entre les filles et les garçons à l'entrée de l’enseignement supérieur [article de périodique] / Martin Gautier-Touzo ; Aurélien Brouillaud ; Carine Burricand ; SIES . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 24.20 (mai 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORIENTATION SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CHOIX PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; EGALITE FEMMES-HOMMES Résumé : En terminale, les choix de spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre les lycéennes et les lycéens. Les différences d’orientation persistent dans l’enseignement supérieur au regard des vœux exprimés lors de la session 2022 de Parcoursup y compris lorsqu’on considère des élèves ayant suivi les mêmes combinaisons de spécialités. Ces différences filles/garçons sont les plus élevées dans les combinaisons comportant au moins une composante scientifique : les filles s’orientent notamment davantage vers les filières de santé et les garçons vers les filières scientifiques sélectives. Les disparités d’orientation se manifestent dès la phase de confirmation des vœux. Elles évoluent peu lors des phases suivantes de propositions d’admission par les établissements et d’acceptation des propositions par les étudiants. En ligne : https://www.education.gouv.fr/les-differences-d-orientation-entre-les-filles-et- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78208 Origine sociale, diplôme et insertion : la force des liens
Origine sociale, diplôme et insertion : la force des liens [article de périodique] / Gaëlle Dabet ; Dominique Epiphane ; Elsa Personnaz . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 452 (mai 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019INSERTION PROFESSIONNELLE ; DISCRIMINATION ; JEUNE ; NIVEAU FORMATION Résumé : Alors que les jeunes générations accèdent massivement au bac et aux études supérieures, quelle influence ont aujourd'hui les origines sociales sur les parcours scolaires et professionnels ? S’appuyant sur l’observation en 2020 des trajectoires des jeunes sorti·es de formation trois ans plus tôt, ce Céreq Bref fournit des éléments de réponse. Il montre ainsi que les inégalités sociales observées au moment de l’insertion professionnelle s’expliquent avant tout par l’effet déterminant du milieu d’origine sur le niveau de diplôme atteint. Mais cet effet persiste sur les chances d’accéder au statut cadre. En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-05/Bref_452-web_0.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78196 - Concevoir une formation : progression pédagogique et animation [ouvrage] / Chantal Perrin-Van Hille . - 3ème éd. mise à jour . - Paris : Dunod, 02/2023 . - 293 p.. - (Formation) .ISBN : 978-2-10-084972-7Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; FORMATEUR ; FORMATEUR OCCASIONNEL ; ACTION FORMATION ; CONTENU FORMATION ; JEU PEDAGOGIQUE ; TECHNIQUE ANIMATION FORMATION ; OBJECTIF PEDAGOGIQUE ; FORMATION FORMATEUR Résumé : Cette 3e édition, entièrement mise à jour au regard des sciences cognitives, présente une méthode simple et efficace pour créer, étape par étape, une formation dans les meilleures conditions ; les outils incontournables du processus de conception d'une formations ; des applications web pour réaliser des exercices ; des exemples de cartes mentales ; deux nouvelles fiches consacrées à la pédagogie ; un chapitre sur le traitement des situations délicates et la gestion du trac et du stress. En ligne : https://www.dunod.com/entreprise-et-economie/concevoir-une-formation-progression [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78194 - La création des directions régionales de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités (DREETS) et des directions départementales de l’emploi, du travail et des solidarités (DDETS). Observations définitives [rapport] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 04/2024 . - 102 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FONCTION PUBLIQUE ETAT ; POLITIQUE EMPLOI ; TERRITOIRE ; RAPPORT ; POLITIQUE FORMATION Résumé : Trois ans après la création des directions régionales de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités (DREETS) et des directions départementales de l’emploi, du travail et des solidarités (DDETS), les objectifs initiaux de la réforme sont loin d'être atteints selon la Cour des comptes. Dans un rapport publié le 29 avril 2024, la Cour dresse un bilan de l'étape la plus récente de la réforme de l'organisation territoriale de l'État engagée par le Premier ministre en 2019. La Cour estime nécessaire de stabiliser les nouveaux périmètres d’action et de réfléchir désormais en termes d’organisations-socles ajustées en fonction des besoins. Elle recommande ainsi de mener à son terme, sur l’ensemble du périmètre d’intervention des Dreets et DDETS-PP, l’exercice de revue des missions et de déterminer les missions du réseau des Dreets et DDETS-PP pouvant faire l’objet d’une organisation à l’échelon interdépartemental, sans dégrader la capacité d’action de l’État. En ligne : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2024-04/20240429-S2024-0237-Creation [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78185 - Les compétences vues par les CARIF-OREF : comment rendre compte de l’évolution de l’analyse emploi-formation au travers de l’innovation par les outils ? [ouvrage] / Séverine Landrier, Coordination ; France Duquesnoy ; Guillaume Folléa ; Réseau des CARIF-OREF . - Paris : Réseau des CARIFOREF, 10/2023 . - 28 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CARIF-OREF ; COMPETENCE ; REFERENTIEL ; REFERENTIEL ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL COMPETENCES ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; NOMENCLATURE EMPLOI-FORMATION ; EXPERIMENTATION ; OUTIL METHODE ORIENTATION ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; ANALYSE EMPLOI ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; ETUDE Résumé : La notion de compétence étant devenue centrale dans l’analyse de la relation emploi-formation, l’observation et les systèmes d’information doivent s’adapter pour aborder cette notion fondamentale. Cette étude propose une approche du concept et de la définition de "compétence" avant d'explorer les différents référentiels mobilisés au sein du réseau et les expérimentations concrètes menées pour l'observation des compétences. En ligne : https://www.intercariforef.org/sites/default/files/fichiers/2023-10/20231011%20- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78184 - Les objectifs de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation pour 2030 : où en est la France en 2024 ? [article de périodique] / Alina Toader ; Robert Rakocevic ; DEPP . - 2024 . - 4 p.Données disponibles dans un fichier XLSX téléchargeable à l’adresse : https://www.education.gouv.fr/media/194784/download .Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 24.18 (mai 2024) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; POLITIQUE EDUCATION ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; FRANCE ; FORMATION COMPAREE ; DECROCHAGE FORMATION ; COMPETENCE DE BASE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SORTIE FORMATION Résumé : En 2021, les États membres de l’Union européenne (UE) ont fixé un ensemble de nouveaux objectifs communs en matière d’éducation et de formation, dont six font l’objet d’un suivi statistique à ce jour. En comparaison avec les résultats des autres pays, la France présente davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de l’éducation et de la formation, ainsi qu’un accès plus élevé à des diplômes de l’enseignement supérieur. Elle a par ailleurs déjà dépassé les objectifs dans ces domaines. Toutefois, en matière de compétences, la France – comme la quasi-totalité des pays – est en retard sur les objectifs fixés. En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/194781/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78182 L’Intelligence Artificielle en Formation. Dossier état de l'art
L’Intelligence Artificielle en Formation. Dossier état de l'art [ouvrage] / Ildi ; Tech up ; Very up . - Paris : Ildi, 01/2024 . - 24 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INNOVATION FORMATION ; FORMATION EN LIGNE Résumé : Ce dossier propose des outils et des conseils pour utiliser l’intelligence artificielle au service de l’apprentissage. A l’aide d’un exemple de prompt de conception d’un module de formation rédigé dans les règles du modèle « chain of thought », il montre comment l’IA peut aider à la conception d’une formation en décomposant la demande en une série d’étapes. Il précise les domaines ou l’IA peut faire la différence dans une équipe de Learning & développement et comment l’IA peut permettre de personnaliser un apprentissage en e-learning. Note de contenu : - L’intelligence Artificielle au service de l’apprentissage - 4 domaines où l’IA peut faire la différence pour vos équipes Learning & Development - L’IA au service de la personnalisation des apprentissages en e-learning - IA génératives : le séisme 2023 ? En ligne : https://digital-learning-academy.com/dossier-etat-de-lart-lintelligence-artifici [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78172 Évaluation du plan « 1 jeune, 1 mentor » : rapport d’étape
Évaluation du plan « 1 jeune, 1 mentor » : rapport d’étape [rapport] / Jérôme Gautié, Direction ; INJEP ; Marilyne Bèque ; Olivier Cosnefroy ; Julie Couronné ; Camille-Lou Coustellié ; Augustin Vicard . - Paris : INJEP, 04/2024 . - 75 p.. - (Notes & rapports - Rapport d’étude, ISSN 2727-6465; 2024/05) .Sous la direction de Jérôme Gautié, professeur à l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, président du conseil scientifique de l’évaluation du plan « 1 jeune, 1 mentor ». Avec la collaboration de : Marilyne Bèque, Olivier Cosnefroy, Julie Couronné, Camille-Lou Coustellié, Augustin Vicard (INJEP - Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire).Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019TUTORAT ; JEUNE ; ENFANT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; RAPPORT ; POLITIQUE JEUNESSE Résumé : L’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP) a été mandaté pour réaliser l’évaluation du dispositif « 1 jeune, 1 mentor », lancé en 2021 dans le cadre du plan « 1 jeune, 1 solution », qui avait été mis en place à la suite de la crise sanitaire afin de soutenir la jeunesse particulièrement éprouvée par cette période. Ce dispositif vise à mettre en relation un enfant ou un jeune avec un mentor par l’intermédiaire d’une association, en ciblant particulièrement les jeunes les plus fragiles, afin de répondre à des besoins qui peuvent être très divers (accompagnement dans leur scolarité, recherche de stage, orientation et insertion socioprofessionnelle, ouverture socioculturelle…). Le plan « 1 jeune, 1 mentor » vise à accroître de manière massive le nombre de jeunes bénéficiant de cet accompagnement, passé de 30 000 en 2020, à 160 000 en 2023. L’évaluation pilotée par l’INJEP, sous l’égide d’un conseil scientifique, vise à mieux comprendre cette relation d’accompagnement, ses effets, et les conditions de sa mise en œuvre. Elle se structure selon deux axes. Le premier consiste à analyser les effets du déploiement du mentorat sur les structures associatives le mettant en place, en combinant une méthodologie quantitative (passation d’un questionnaire) et qualitative (réalisation d’entretiens et observations). Le second axe s’emploie à analyser les effets de ce dispositif sur les mentorés ainsi que leurs mentors. Ce rapport d’étape restitue, en s’appuyant sur une revue de littérature internationale commanditée dans le cadre de l’évaluation, les principaux enseignements concernant la mise en oeuvre du plan « 1 jeune, 1 mentor » par les structures (premier axe de l’évaluation). Il présente les résultats transversaux issus des évaluations qualitatives et quantitatives. Ces derniers portent plus particulièrement sur l’hétérogénéité des structures qui déploient ce dispositif et les modalités de sa mise en œuvre, sur les différentes manières dont elles mobilisent les mentors et les mentorés ainsi que sur le rôle « clé » du chargé de mentorat. Enfin, ce rapport d’étape identifie une série de points de vigilance et présente de premières préconisations pour que le dispositif puisse atteindre ses objectifs et accomplir au mieux sa mission dans la résolution des difficultés auxquelles se confrontent les enfants et les jeunes dits « fragilisés ». Le rapport final de l’évaluation sera publié au premier semestre 2025. [Résumé de l'éditeur] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Coronavirus - Covid-19 / Crise sanitaire En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2024/04/Rapport-2024-05-PlanJeuneMentor.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78161 - Évolution de l’insertion professionnelle des jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville entre la Génération 2010 et la Génération 2017 [ouvrage] / Elsa Personnaz ; Juliette Robin ; Arthur Félix Sawadogo ; CEREQ . - Marseille : CEREQ, 03/2024 . - 25 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE VILLE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE Résumé : Cette présente étude se décline en trois grandes parties : La première partie dresse le profil sociodémographique et scolaire des jeunes résidant en QPV à la fin de leurs études (partie 1) ; La seconde confronte leurs conditions d’insertion à celles des autres jeunes urbains, selon l’année de sortie de la formation initiale (partie 2) ; La troisième partie propose un zoom sur l’insertion des non-diplômés. Particulièrement vulnérable sur le marché du travail, cette catégorie de la population est davantage représentée au sein des jeunes originaires des QPV (partie 3). En ligne : http://www.onpv.fr/uploads/media_items/onpv-cereq-generation2017-avril24.origina [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78137 S’orienter aujourd’hui. Transformations des choix, des processus et des regards ?
S’orienter aujourd’hui. Transformations des choix, des processus et des regards ? [article de périodique] / Isabelle Olry-Louis, Coordination ; Sandrine Croity-Belz, Coordination . - 2024 . - 173 p.Langues : Français (fre)in OSP. L'orientation scolaire et professionnelle > n° 53/1 (mars 2024) . - 173 p.Note de contenu : - Introduction ‒ S’orienter aujourd’hui dans des contextes en transition : quelques éclairages en psychologie de l’orientation - Sandrine Croity-Belz, Isabelle Olry-Louis - Choix de spécialités au baccalauréat et classement sur Parcoursup : quels liens avec la réussite en première année dans l’enseignement supérieur ? Faustine Vallet-Giannini, Sophie Morlaix - Réorientation à l’université : quand le sens des études se déconstruit et se reconstruit – Vers un processus de « dé-re-Construction » du sens - Caroline Arnoux-Nicolas, Laurence Cocandeau-Bellanger, Charline Cocandeau, Angel Egido - La bifurcation précoce des jeunes diplômé·es : processus et enchaînements d’évènements impliqués - Ludivine Coënt, Melvin Diridollou, Isabelle Olry-Louis - Effets de facteurs induits par la pandémie de Covid-19 sur les caractéristiques d’un travail qui a du sens - Élodie Chevallier, Réginald Savard, Alexandre Brien, Pawel Zaniewski, Jean-Luc Bernaud - Accompagner les parcours selon les limites écologiques en participant à la mise en œuvre du récit alternatif de l’orientation professionnelle - Sabrina Tacchini, Caroline Éliane Brazier, Jérôme Rossier En ligne : https://journals.openedition.org/osp/18577 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78133 - Qui sont les travailleurs à bas revenus d’activité et quelles sont leurs situations sur le marché du travail ? [article de périodique] / Noémie Le Toullec . - 2024 . - 8 p.Langues : Français (fre)in DARES analyses > n° 25 (avril 2024) . - 8 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PUBLIC BAS NIVEAU ; PUBLIC DEFAVORISE ; REVENU ; MARCHE TRAVAIL ; STATISTIQUE EMPLOI Résumé : En 2018, 16 % des travailleurs, soit 4,3 millions d’individus, perçoivent un revenu d’activité inférieur à 60 % du revenu d’activité médian de l’ensemble des travailleurs, soit moins de 1 097 euros mensuels nets. Le revenu d’activité correspond aux revenus individuels liés au travail, c’est-à-dire le salaire, les revenus d’activité indépendante, les indemnités maladie et accident du travail et les allocations chômage. Par rapport à l'ensemble des travailleurs, ceux à bas revenus d'activité sont plus souvent en emploi de façon discontinue au cours de l'année et sont plus souvent à temps partiel. Il s’agit plus souvent de personnes peu diplômées et de femmes. Contrairement aux travailleurs principalement salariés à temps complet chaque mois, les personnes dont l’offre de travail est limitée (emploi moins de la moitié de l’année, avec chômage ou inactivité majoritaire le reste de l’année) sont majoritairement à bas revenus d’activité. L’emploi indépendant, ainsi que l’emploi salarié continu mais à temps partiel constituent également des facteurs de bas revenus d’activité. Les travailleurs principalement à temps partiel chaque mois sont plus souvent positionnés dans les métiers les moins rémunérateurs que ceux à temps complet, ce qui pèse sur leurs revenus d’activité. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/6286e3e1f7e26e5a24aa639 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78131 - Cheminement apprenant de candidats à la Validation des acquis de l’expérience (VAE) dans l’enseignement supérieur français. Apport heuristique de la notion d’espace : thèse présentée par Céline Hoffert soutenue à l’Université de Strasbourg le 4 janvier 2024 pour obtenir le grade de Docteur en Sciences de l’éducation et de la formation [ouvrage] / Céline Hoffert . - Strasbourg : Université Strasbourg, 04/01/2024 . - 432 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; THESE Résumé : Le cheminement apprenant de candidats VAE dans l’enseignement supérieur français est appréhendé par la notion d’espace, articulant les concepts d’apprenance, d’expérience et de dispositif. Quatre enquêtes menées auprès de candidats et d’accompagnateurs soulignent un cheminement singulier, construit en fonction de ce qui fait milieu pour les candidats, et impliquant les spécificités du contexte universitaire. Trois espaces construits pour et par les candidats sont articulés. L’espace instrumental pose le cadre de l’exercice. L’espace intime permet la maturation de la réflexion. L’espace social accueille les interactions réelles et symboliques, formelles et informelles. L’articulation des espaces, facilitée par l’accompagnement, apparait apprenante. Une première dynamique (problématisation, conceptualisation, formalisation) transforme les savoirs, une seconde (normalisation, conscientisation, émancipation) transforme le candidat. Ces dynamiques répondent à trois logiques : comparaison, élaboration et adressage. Ainsi la VAE ouvre des opportunités de choisir, d’apprendre, de dépasser la visée certifiante du dispositif. En ligne : https://hal.science/tel-04416039v1/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78103 Quel recours à la formation pour les adultes en 2022 ?
Quel recours à la formation pour les adultes en 2022 ? [article de périodique] / Laïla Bentoudja ; INSEE ; Serena Rosa ; Hugo Schianchi ; DARES . - 2024 . - 4 p.Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/909fc317ee7907eb630890daddff90c4/Donn%C3%A9es_DA_FLV.xlsx .Langues : Français (fre)in DARES analyses > n° 26 (avril 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ACCES FORMATION ; ADULTE ; JEUNE ; SENIOR ; DEMANDEUR EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; ENQUETE Résumé : En 2022, en France, 47 % des adultes ayant terminé leur formation initiale déclarent avoir suivi une formation au cours des douze derniers mois, que ce soit dans un but professionnel ou personnel. Les personnes en emploi se forment davantage (57 %) que celles qui se déclarent au chômage (43 %) ou inactives (21 %), essentiellement du fait de la formation à but professionnel. La part des adultes formés dans un but professionnel se maintient par rapport à 2016 pour les personnes en emploi ; elle augmente pour les chômeurs et les inactifs, dans un contexte de mise en place de mesures en faveur de la formation destinées à ces publics. L’accès à la formation à but professionnel s’accroît avec le niveau de diplôme ; il est nettement plus fréquent pour les cadres que pour les ouvriers, ainsi que pour les salariés des grandes entreprises privées et ceux du secteur public. Les seniors participent moins souvent que les adultes plus jeunes à des formations, en particulier dans un but professionnel. Les résidents des DOM et des quartiers prioritaires de la politique de la ville accèdent également moins souvent à la formation. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/604a2027221ba02aa633e77 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78095 En 2022, un adulte sur dix rencontre des difficultés à l’écrit
En 2022, un adulte sur dix rencontre des difficultés à l’écrit [article de périodique] / Laïla Bentoudja ; INSEE ; Fabrice Murat ; DEPP . - 2024 . - 4 p.- Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8177068/IP1993.xlsx . - Version en ligne, données et infographie (22/04/2024) : https://www.insee.fr/fr/statistiques/8177068 .Langues : Français (fre)in INSEE première > n° 1993 (avril 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ILLETTRISME ; COMPETENCE NUMERIQUE ; COMPETENCE DE BASE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; ENQUETE Résumé : En 2022, en France, 10 % des personnes âgées de 18 à 64 ans éprouvent des difficultés dans les domaines fondamentaux de l’écrit. Parmi les adultes qui ont débuté leur scolarité en France, 4 % sont en situation d’illettrisme. Les difficultés en calcul touchent 12 % des personnes de 18 à 64 ans et ont tendance à s’ajouter à celles de l’écrit : 62 % des personnes en difficulté à l’écrit le sont également en calcul. Les femmes ont plus souvent que les hommes des difficultés en calcul ; en revanche les écarts sont faibles pour l’écrit. Les difficultés à l’écrit, et dans une moindre mesure en calcul, sont plus fréquentes pour les générations plus âgées. La maîtrise de l’écrit et du calcul est très liée au niveau de diplôme de la personne et de ses parents, ainsi qu’au fait d’avoir fait toute sa scolarité en France. Les habitants des quartiers prioritaires de la politique de la ville et des départements d’outre-mer ont plus souvent des difficultés face à l’écrit et en calcul. Ces difficultés ont des impacts sur la vie quotidienne : elles limitent notamment l’usage d’Internet dans les démarches administratives. En ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8177068/IP1993.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78089 5 enjeux pour l’emploi cadre en 2024
5 enjeux pour l’emploi cadre en 2024 [ouvrage] / APEC . - Paris : APEC, 02/2024 . - 13 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CADRE ; STATISTIQUE EMPLOI ; MARCHE TRAVAIL Résumé : Cette publication décrit les cinq enjeux de l’emploi cadre en 2024 : - Adapter les pratiques de recrutement et de fidélisation aux évolutions du marché. La dynamique du marché de l’emploi cadre sera probablement moins forte qu’en 2022 et 2023, années records pour les recrutements de cadres, mais les difficultés de recrutement vont persister en 2024, obligeant les entreprises à continuer à se réinventer en matière de pratiques de recrutement et de fidélisation. - Reconsidérer la place des séniors dans un contexte d’allongement de la vie professionnelle. Avec une négociation interprofessionnelle sur l’emploi des séniors qui devrait aboutir dans les mois qui viennent, le maintien en emploi des cadres séniors et leur recrutement seront au cœur des préoccupations des entreprises. Autre tendance, celle de la poursuite de l’inflation, mais à un niveau moindre que durant ces deux dernières années. - Transformer les politiques de rémunération pour soutenir le pouvoir d’achat des salariés cadres, mais aussi pour mieux attirer et fidéliser. - Penser transitions de société et transitions professionnelles. Les transitions numérique et écologique vont continuer à accélérer la transformation des métiers cadres. Face à ces changements, la montée en compétences s’impose aux cadres, souvent au-delà de leur cœur de métier initial. Leur évolution professionnelle pourrait, pour certains, passer par des reconversions. - Veiller à la qualité de vie et des conditions de travail. Celle-ci est une préoccupation croissante pour les cadres et constitue aussi un levier de fidélisation et d’attractivité des compétences cadres pour les entreprises, les invitant donc à faire preuve de plus de transparence sur leurs actions dans ce domaine, au cœur de leur responsabilité sociétale. En ligne : https://corporate.apec.fr/files/live/sites/corporate/files/Nos%20%c3%a9tudes/pdf [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78085 La reconversion professionnelle des salariés en situation de handicap. Enjeux et réalités
La reconversion professionnelle des salariés en situation de handicap. Enjeux et réalités [ouvrage] / Didier Eyssartier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Véronique Bustreel, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bagneux : AGEFIPH, 04/2024. - (Etudes et statistiques; 18) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019HANDICAPE ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE EMPLOI Résumé : Dans cette publication, l’Agefiph met en avant les dispositifs existants de reconversion professionnelle, ouverts à tous publics, ainsi que les acteurs engagés dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap. Des données chiffrées sur le parcours des personnes en situation de handicap avant, pendant et après leur reconversion sont présentées dans cette publication, enrichies par divers témoignages. D’après une étude de France Compétences, 37 % des actifs, soit plus d’un tiers, déclarent avoir réalisé une reconversion au cours de leur parcours professionnel. Davantage mise en lumière à l’issue de la crise sanitaire, la reconversion professionnelle peut être choisie (recherche de sens, envie…) ou subie (fermeture de son entreprise, licenciement, handicap, problème de santé…). Elle est, quelle que soit son origine, devenue une réalité incontournable du monde de travail que les employeurs ne peuvent ignorer et du parcours des travailleurs, y compris en situation de handicap. 6 % des bénéficiaires d’un projet de transition professionnelle (PTP) sont des personnes en situation de handicap. Créé en 2019, le PTP est un dispositif innovant permettant à un salarié de disposer d’un congé pour se former à un nouveau métier tout en conservant sa rémunération. Le PTP est l’un des,nombreux outils à disposition des travailleurs pour envisager une reconversion professionnelle. Pour un travailleur en situation de handicap, la reconversion professionnelle peut être un moyen de s'orienter et de se former à un métier davantage compatible avec son handicap ou son problème de santé. Ce peut être aussi un choix. En effet, les travailleurs handicapés, comme tous les travailleurs, ont le droit d’avoir des aspirations professionnelles nouvelles. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition professionnelle En ligne : https://www.agefiph.fr/sites/default/files/medias/fichiers/2024-04/Agefiph_Etude [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78083 Interculturalité, compétences interculturelles et mobilité en formation d’adultes
Interculturalité, compétences interculturelles et mobilité en formation d’adultes [article de périodique] . - 2024 . - 196 p.Langues : Français (fre)in Journal of international Mobility > n° 11 (mars 2024) . - 196 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; COMPETENCE ; FORMATION COMPAREE Résumé : Ce dossier interroge les dimensions apprenantes et formatrices associées au vécu de la mobilité, en s’intéressant aux expériences marquées par l’interculturalité ainsi qu’aux apprentissages et acquisitions des compétences interculturelles qui en résultent. Il est situé dans le champ des recherches interdisciplinaires, à la croisée des sciences de l’éducation et de la formation, de la didactique des langues et du plurilinguisme. Cette interdisciplinarité est présente de manière structurelle au sein de l’équipe de coordination : coopération entre Jérôme Mbiatong (LIRTES, Créteil) et Thierry Ardouin (CIRNEF, Rouen) qui s’est concrétisée dans le cadre de leur participation à la Biennale de l’Éducation (Paris) et d’un symposium qu’ils ont organisé lors du 89e colloque de l’ACFAS, au Québec [1] [1]Colloque 529, mai 2022. Le cercle de cette coopération s’est ensuite élargi avec l’intégration d’Hervé Breton (Université de Tours) et d’Alessandra Keller-Gerber (Université de Fribourg, Suisse). Lors de cette seconde phase, le périmètre du dossier a intégré de manière structurelle des questionnements scientifiques relevant des disciplines du plurilinguisme et de la didactique des langues étrangères. Ce positionnement interdisciplinaire est également inscrit dans sa logique de composition. Les neuf articles qui le composent sont en effet organisés en deux parties : la première rassemblant les études relevant de manière majoritaire du plurilinguisme et de la didactique des langues ; la seconde comprend les textes dont les contextes, objets et enjeux proviennent de manière principale des sciences de l’éducation et de la formation des adultes. Note de contenu : - Introduction. Interculturalité, compétences interculturelles et mobilité en formation d’adultes - Jérôme Mbiatong, Alessandra Keller-Gerber, Thierry Ardouin, Hervé Breton - De la gestion des malentendus dans les approches interculturelles en classe de Français Langue Étrangère - Marie Vautier - L’approche interculturelle en classe de FLE : le heurt comme révélateur de l’altérité ? Diana Martinez - La rencontre interculturelle : lieu, objet et ressource de co-formation - Sophie Dufour, Jean-François Grassin - Échanges franco-allemands : interculturalité et réflexivité dans le cadre de la formation universitaire en intervention sociale - Izabel Galvão, Ulrike Brizay - Mobilités éducatives et interculturalité à l’épreuve de la formation professionnalisante : enjeux et défis au sein de l’écosystème éducatif de la Haute École pédagogique de Fribourg (Suisse) - Kostanca Cuko, Delphine Étienne-Tomasini - Global Sense - Developing Global Sensitivity among Student-Teachers - Mirjam Hitzelberger, Lucy Bell, Claudia Bergmüller-Hauptmann, Gregor Lang-Wojtasik, Tanguy Philippe - L’impossible interculturalité professionnelle : les défis des infirmières obstétricales et des obstétriciens au Brésil à travers l’exemple de la ville de Belo Horizonte dans l’État du Minas Gerais - Julie Bourdin, Thierry Ardouin - Regards de praticiens / Cas pratiques. Des labels internationaux à l’Université de Lille - Véronique Level Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition interculturelle En ligne : https://www.cairn.info/revue-journal-of-international-mobility-2023-1.htm Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78082 Ingénierie de formation. Intégrer les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie
Ingénierie de formation. Intégrer les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie [ouvrage] / Thierry Ardouin . - 6ème éd. . - Paris : Dunod, 02/2023 . - 325 p.. - (Formation Pro) .ISBN : 978-2-10-084825-6Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INGENIERIE FORMATION ; BESOIN FORMATION ; OFFRE FORMATION ; REFERENTIEL COMPETENCES ; REFERENTIEL ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; CAHIER DES CHARGES ; PLAN DEVELOPPEMENT COMPETENCES ; EVALUATION FORMATION ; FONCTION FORMATION ; INNOVATION FORMATION ; TABLEAU BORD Résumé : Dans cette 6e édition entièrement revue et actualisée, Thierry Ardouin propose une réflexion critique de l’ingénierie de formation, ainsi qu’un cadre méthodologique et concret pour s'orienter dans l’élaboration de son plan de formation. Ce guide apporte également tous les outils pour une formation réussie : exemples, témoignages d’experts, 22 fiches pratiques ainsi qu’une grille d’autodiagnostic et de pilotage de la formation. En ligne : https://www.dunod.com/entreprise-et-economie/ingenierie-formation-integrez-nouve [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78078 Qualité en formation : les nouveautés Qualiopi en 2024 - Edition avril 2024
Qualité en formation : les nouveautés Qualiopi en 2024 - Edition avril 2024 [dossier documentaire/bibliographie] / Catherine Quentric ; Centre Inffo . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 12/04/2024 . - 51 p.. - (Les dossiers documentaires de Centre Inffo) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; DOSSIER DOCUMENTAIRE Résumé : Exigible depuis un peu plus de 2 ans maintenant pour accéder aux fonds publics et mutualisés, la certification Qualiopi a trouvé son rythme de croisière et semble bien installée dans le paysage. Cependant, les attendus et le cadre de mise en œuvre permettant l’obtention, le maintien et le renouvellement de la certification Qualiopi ont été précisés fin 2023 par deux décrets désormais entrés en vigueur. Dans le même temps, les outils de mise en œuvre de la certification ont été mis à jour. Ces évolutions réglementaires montrent que Qualiopi n'a pas épuisé la problématique de la qualité et qu'il s'agit d'une dynamique de fond en cours de déploiement. C’est dans ce contexte que Centre Inffo propose ce nouveau dossier documentaire. Réalisé à l’occasion de la Master Class du 25 avril 2024 « Qualité en formation : les nouveautés Qualiopi en 2024 », ce dossier regroupe une série de ressources documentaires : des textes officiels et extraits de publications de Centre Inffo ainsi qu’un corpus de références bibliographiques relatives au déploiement de la certification Qualiopi. Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78071 - Guide relatif à l’apprentissage à destination des employeurs publics de la fonction publique de l’État [ouvrage] / DGAFP . - Paris : DGAFP, 04/2024 . - 79 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019GUIDE ; APPRENTISSAGE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; FONCTION PUBLIQUE ETAT ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; MAITRE APPRENTISSAGE ; APPRENTI ; REMUNERATION APPRENTI Résumé : Ce guide pédagogique comprend 5 parties : avant le recrutement ; les modalités de recrutement ; la rémunération ; le déroulement du contrat d’apprentissage ; les modifications, ruptures et fin du contrat d’apprentissage. Il comporte également plusieurs annexes, par exemple celle relative aux bonnes pratiques pour rédiger une offre d’apprentissage attractive. En ligne : https://www.fonction-publique.gouv.fr/files/files/Publications/Publications%20DG [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78057 Diplômes professionnels : créations et rénovations 2023
Diplômes professionnels : créations et rénovations 2023 [ouvrage] / Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse . - Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 12/2023 . - 13 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DIPLOME ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ; REPERTOIRE Résumé : L’offre de formation professionnelle portée par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse est riche de : - 400 spécialités de diplômes professionnels de niveaux 3 et 4 comportant, outre le certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et le baccalauréat professionnel, des diplômes des métiers d’art et des mentions complémentaires ; - 150 spécialités de niveau 5, majoritairement des brevets de technicien supérieur (BTS), en lien avec le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Alors que, depuis 2019, près de 100 diplômes ont évolué, près de 40 nouveaux diplômes ont été proposés aux élèves à la rentrée 2023. Ce livret regroupe la liste des diplômes créés ou rénovés à la rentrée 2023, dont certains sont détaillés. En ligne : https://eduscol.education.fr/document/54021/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78043 Bilan chiffré CEP actifs occupés 2020-2023
Bilan chiffré CEP actifs occupés 2020-2023 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 08/04/2024 . - 14 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; BILAN Résumé : Ce document présente le conseil en évolution professionnelle (CEP) délivré auprès des salariés et des travailleurs indépendants par les opérateurs régionaux mandatés par France Compétences dans le cadre du premier marché public 2020 - 2023. Au cours de cette période, les ambitions “recours” / “qualité” / “proximité” sont largement atteintes : le recours au service a beaucoup (+73%) et régulièrement progressé (+18% par an), pour atteindre 176 288 entrées en 2023 ; le service est installé en proximité (plus de 700 sites et permanences) ; il satisfait largement les bénéficiaires pour sa qualité (93%), et pour son l’utilité (87% après plusieurs rdv, 65% après un seul rdv), les bénéfices pour ses usagers sont aujourd’hui documentés. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/04/Bilan-chiffre-CEP_2020-2023 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78042 - Rapport annuel sur la mise en œuvre de la COP en 2023 - Convention d’Objectifs et de Performance de France compétences - 2020-2022 (prolongée par avenants pour 2023 et 2024) [rapport] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 04/2024 . - 23 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FRANCE COMPETENCES ; RAPPORT ; RAPPORT ACTIVITE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; GOUVERNANCE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; FINANCEMENT FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; MARCHE FORMATION ; OFFRE FORMATION ; QUALITE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; APPRENTISSAGE Résumé : Ce rapport fait le bilan de la mise en œuvre, au titre de l’année 2023, de la feuille de route stratégique pluriannuelle de France compétences. « En 2023, l'institution a une fois de plus atteint les objectifs qui lui ont été fixés et a poursuivi son rôle de régulateur avec une détermination accrue, notamment pour répondre aux défis financiers du système de formation professionnelle et d'apprentissage ». La Convention d’objectifs et de performance (COP), approuvée par le Conseil d’administration le 6 février 2020, et signée entre l’État et France compétences en avril 2020, fixe les orientations de l’institution pour la période 2020-2022. La COP a été prolongée par avenants pour l’année 2023 puis pour 2024, soulignant la pertinence de son cadre stratégique pluriannuel. France compétences « a atteint l'intégralité des objectifs fixés dans la COP pour l’année 2023, dépassant même les plus ambitieux d'entre eux. Ces résultats démontrent la pertinence et l'efficacité des actions entreprises ». Parmi les réalisations notables en 2023 : - Régulation des niveaux de prise en charge (NPEC) des contrats d’apprentissage : un nouvel exercice a été mené en 2023, aboutissant à une plus grande convergence des NPEC vers la valeur de référence (basée sur l’analyse des coûts réels dans les CFA - Centres de formation d’apprentis), ce qui a également permis de réduire le coût budgétaire global. - Réduction significative du délai d’instruction des demandes d’enregistrement au Répertoire national des certifications professionnelle (RNCP) : le délai d’instruction est passé de 5,7 à 3,9 mois en 2023. - Sélection des opérateurs, dans le cadre d’un marché plus précis et ambitieux, pour la poursuite du service public « Mon conseil en évolution professionnelle » au 1er janvier 2024. - Publication du deuxième Rapport sur l’usage des fonds, dans un format enrichi : ce rapport permet une meilleure compréhension de l'utilisation des fonds dans le système de formation. France compétences a « poursuivi son action volontariste pour faire face aux enjeux financiers du système de formation professionnelle et d'apprentissage. En 2023, l'institution a joué pleinement son rôle de financeur et de réassureur des acteurs du secteur, offrant visibilité et soutien financier tout au long de l'année ». « Le résultat financier annuel est ainsi passé de -4,6 milliards d’euros en 2020 à -2,5 milliards en 2023 (résultat provisoire), avec une prévision à -1 milliard dans le budget initial pour 2024 ». [Résumé d’après l’article de présentation du rapport (4 avril 2024) : https://www.francecompetences.fr/fiche/en-2023-france-competences-a-atteint-lensemble-des-objectifs-fixes-dans-sa-feuille-de-route-strategique-et-poursuivi-lamelioration-de-sa-situation-financiere/ ] En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/04/Rapport-dexecution-2023-de- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78040 Accès à la formation : pourquoi souhaiter se former ne suffit pas
Accès à la formation : pourquoi souhaiter se former ne suffit pas [article de périodique] / Camille Stéphanus ; CEREQ . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 451 (avril 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ACCES FORMATION ; PROJET FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; REFORME FORMATION ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; ETUDE ; ENQUETE Résumé : La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel s'inscrit dans un ensemble de réformes qui responsabilisent davantage le salarié dans la construction de son parcours de formation. Or, il s'avère que le simple souhait de se former ne suffit pas à accéder à la formation. L'environnement créé par l'entreprise a également son importance, qu'il s'agisse du budget consacré à la formation, de la volonté d'informer le salarié sur les dispositifs existants ou de l'accompagner dans sa démarche. Faute de quoi, les inégalités d'accès à la formation sont amenées à perdurer. En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-04/Bref451_web.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78039 Le baromètre de la formation et de l’emploi 2024. 5ème édition
Le baromètre de la formation et de l’emploi 2024. 5ème édition [ouvrage] / Centre Inffo ; Institut CSA . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 02/2024 . - 84 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENQUETE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; INFORMATION FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE Résumé : Ce 4e baromètre sur la formation et l'emploi propose un panorama sur l'avenir professionnel des actifs ainsi que plusieurs questions d'actualité sur le CPF, la reconversion professionnelle et la VAE. Enfin, un focus est apporté sur les transitions professionnelles. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Baromètre En ligne : https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/actualites-centre-inffo/4e-baromet [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78035 La relation formation-emploi à l'aune des trajectoires professionnelles
La relation formation-emploi à l'aune des trajectoires professionnelles [article de périodique] / Jean-Frédéric Vergnies ; Pierre Bataille ; Isabelle Borras ; Sidonie Naulin ; Anne-Marie Arborio ; Frédérique Giraud ; Delphine Moraldo ; Robin Casse ; Antoine Dain ; Anatole Lamy ; Sophie Denave ; Cédric Lomba . - 2024 . - 161 p.Langues : Français (fre)in Formation emploi > n° 165 (mars 2024) . - 161 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019RELATION EMPLOI-FORMATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; BESOIN COMPETENCES ; MARCHE TRAVAIL ; SECTEUR ECONOMIQUE Résumé : Malgré des décennies d'efforts pour aligner la formation sur les besoins du marché de l'emploi, les déséquilibres sont devenus plus complexes et la relation formation-emploi semble encore très floue. Ce numéro de Formation Emploi propose une lecture renouvelée des changements actuels, en soulignant l'importance des modes de régulation au niveau des groupes professionnels. Les contributions proposées ici offrent une approche mixte de recherche, difficile à saisir avec les grandes enquêtes nationales, afin d’appréhender les dynamiques des cheminements professionnels. Note de contenu : - Edito : Quelle échelle pour analyser la relations formation-emploi ? Jean-Frédéric VERGNIES - Introduction : L'insaisissable relation formation-emploi : une lecture renouvelée à l'échelle des groupes professionnels - Pierre BATAILLE, Isabelle BORRAS, Sidonie NAULIN - Réussir ou échouer au diplôme d'État d'aide-soignante par la validation des acquis de l'expérience : une longue épreuve - Anne-Marie ARBORIO - Devenir infirmier en pratique avancée : les dimensions subjectives d'une mobilité discrète au sein du groupe infirmier Frédérique GIRAUD, Delphine MORALDO - "Old school new school", transformations des socialisations professionnelles chez les technicien·ne·s du spectacle en Suisse romande - Robin CASSE - Une "quête de sens" ? Construction du sens par des reconverti·es dans l'artisanat - Antoine DAIN - La route de l'indépendance : trajectoires d'indépendants du transport routier de marchandises - Anatole LAMY - Connaître une ascension sociale en devenant entrepreneur de nettoyage et désinfection après décès - Sophie DENAVE - Postface : explorer la relation formation-emploi depuis la sociologie du travail - Cédric LOMBA En ligne : https://www.cereq.fr/la-relation-formation-emploi-laune-des-trajectoires-profess [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78034 Modernisation des organismes de formation : quel retour d'expérience depuis le covid ? [Livre blanc]
Modernisation des organismes de formation : quel retour d'expérience depuis le covid ? [Livre blanc] [ouvrage] / Learn Assembly . - Paris : Learn Assembly, 04/2024 . - 36 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORGANISME FORMATION ; DIGITALISATION ; FORMATEUR ; COMPETENCE NUMERIQUE ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INNOVATION FORMATION Résumé : Suite à l'accompagnement à la digitalisation de plus de 100 organismes de formation partout en France, Learn Assembly a établi plusieurs constats : - Les formateurs, jonglent entre diverses tâches, ils sont sur tous les fronts. - La digitalisation exige de nouvelles compétences, ce qui implique une diversification des équipes et une collaboration accrue entre formateurs et ingénieurs pédagogiques. - Malgré la progression de la digitalisation, le volume de recrutement d'ingénieurs pédagogiques reste trop faible et la rémunération en décalage avec la réalité du marché du travail en tension sur les métiers de la formation digitale. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://papers.learnassembly.com/modernisation-des-organismes-de-formation-quel- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78032 - Changement climatique, conditions et organisation du travail. Comment adapter l’organisation et les conditions de travail aux effets actuels et futurs du dérèglement du climat ? [ouvrage] / Suzy Canivenc . - Paris : Chaire Fit2, 04/2024 . - 26 p.. - (Working paper; 4) .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECONOMIE VERTE ; CONDITIONS TRAVAIL ; ORGANISATION TRAVAIL Résumé : Le dérèglement climatique et l’ensemble de ses manifestations extrêmes (canicules, inondations, incendies, submersions) exercent un impact direct sur la productivité des entreprises, en affectant à la fois le capital (destruction d’équipements et de matériel), l’exploitation (arrêt des activités par rupture des approvisionnements, des transports ou des communications) et le travail (santé des travailleurs, conditions de travail). C’est cette dernière préoccupation qui fait l’objet de cette synthèse. Le sujet est d’apparition récente : il aura fallu attendre le dernier rapport du GIEC (2022) pour que la question des risques professionnels liés au changement climatique soit abordée. Comment penser dès aujourd’hui des adaptations de l’organisation et des conditions de travail pour faire face aux effets actuels et futurs du changement climatique ? Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.chairefit2.org/wp-content/uploads/2024/03/exe-working-paper4-FIT2-BA [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78031 - Le travail en transitions. Crise et transition écologiques : quels impacts sur le travail ? 1ère édition, avril 2023 [ouvrage] / UNEDIC ; ELABE ; Adrien Gaboulaud . - Paris : UNEDIC, 04/2023 . - 30 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019MUTATION TRAVAIL ; BESOIN COMPETENCES ; ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; ENQUETE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECONOMIE VERTE Résumé : Avec l'enquête « Le travail en transitions », l'Unédic met en lumière la manière dont les grandes transformations du monde du travail sont perçues par les actifs. Ce premier volet analyse le rapport de l'opinion au changement climatique, sous deux prismes : personnel et professionnel. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.unedic.org/storage/uploads/2023/07/18/Crise20et20transition20C3A9col [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78030 - Le travail en transitions. Climat, numérique, IA : les employeurs à l’heure des transitions. 2ème édition, mars 2024 [ouvrage] / UNEDIC ; ELABE ; Adrien Gaboulaud . - Paris : UNEDIC, 03/2024 . - 29 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; MUTATION TRAVAIL ; COMPETENCE NUMERIQUE ; BESOIN COMPETENCES ; ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; ENQUETE ; ECONOMIE VERTE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Dérèglement climatique, chocs énergétiques, intelligence artificielle, robotisation : les défis à relever ne manquent pas pour les entrepreneurs. Pour la deuxième édition de l’enquête « Le travail en transitions » de l’Unédic, le cabinet Elabe a sollicité des dirigeants d’entreprise ou membres d’un comité de direction afin de mettre en lumière leurs perceptions sur les enjeux des transitions écologique et numérique, notamment en matière de formation et d’employabilité des salariés. Dans l’ensemble, les dirigeants d’entreprises déclarent en majorité (55%) être impactés par au moins une des deux transitions considérées. Six sur dix affirment que leur entreprise n’est pas prête à faire face à au moins une des transitions et quatre sur dix déclarent que leurs salariés ne possèdent « pas du tout » les compétences et connaissances nécessaires pour la transition écologique ou la transition numérique. Ces résultats d’ensemble masquent cependant de grandes disparités entre les entreprises. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition numérique En ligne : https://www.unedic.org/storage/uploads/2024/03/20/Climat-numrique-IA-Les-employe [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78029 - Certifications, attestations, habilitations dans le système scolaire : rôle, place et enjeux : rapport à M. le Ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse [rapport] / Fabienne Paulin-Moulard, Coordination ; Mélanie Pircar, Coordination ; IGESR ; Nathalie Costantini ; Stéphane Kesler ; Régis Rigaud ; Anna-Livia Susini-Collomb . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 07/2023 . - 53 p.Rapport daté "juillet 2023", révélé le 02/04/2024 via le flux RSS https://www.education.gouv.fr/rapports.rss du Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse. Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION FORMATION ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; DIPLOME ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; DIPLOME DE LANGUE ; LANGUES ; FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ; COMPETENCE NUMERIQUE ; ELEVE ; ETUDIANT ; APPRENTI ; FORMATION INITIALE ; RAPPORT Résumé : Les certifications, attestations et habilitations constituent un outil précieux dans la formation des élèves, des étudiants et des apprentis : leviers de motivation et de valorisation de compétences, elles représentent souvent une plus-value réelle dans les parcours de formation, qu’elles soient des parties intégrantes du diplôme ou des bonus. Pour que la coexistence soit harmonieuse et l’articulation cohérente entre diplômes et certifications, la mission d’inspection générale préconise d’en établir un pilotage renforcé, au plan national et académique ainsi qu’au niveau des établissements. Elle recommande également de mieux les intégrer dans le parcours de formation et de mieux les valoriser. Elle définit des critères de légitimité des certifications à intervenir dans les parcours des élèves. Ainsi, une certification est légitime si le certificateur apporte des garanties de qualité en s’adossant à des référentiels internationaux (telles les certifications en langues vivantes), si elle fait consensus et qu’elle est obligatoire dans le parcours de l’élève (comme Pix), si elle constitue un passage obligé pour l’exercice de certains métiers (comme c’est parfois le cas dans la voie professionnelle). Quant aux certifications ne répondant pas à ces critères, notamment lorsqu’ils sont des organismes privés payants sans partenariat avec le ministère, la mission invite à la vigilance afin d’éviter les ruptures d’égalité et les problèmes de compatibilités avec les valeurs de l’École. Elle insiste sur la nécessité de conserver le caractère complémentaire des certifications par rapport aux diplômes, notamment parce que ces derniers demeurent plus sécurisants pour les élèves, garantissant à la fois un niveau de formation générale, l’insertion professionnelle ou la poursuite d’étude. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Organisme certificateur / Certification des compétences / Attestation / Habilitation / Certificat / Pix / DELF - Diplôme d’étude en langue française En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/194100/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78028 - Rapprochement exploratoire de l’enquête Génération 2017 avec des données administratives issues du système d’information sur le suivi de l’étudiant (SISE) [article de périodique] / Stéphane Jugnot ; CEREQ . - 2024 . - 165 p.Langues : Français (fre)in Working paper > n° 24 (mars 2024) . - 165 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PARCOURS INSERTION ; JEUNE ; JEUNE DIPLOME ; ENQUETE ; TECHNIQUE ENQUETE ; METHODOLOGIE ; COMPARAISON ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE Résumé : Ce travail poursuit Les travaux avec les données d’origine administrative sur le parcours dans l’enseignement supérieur qui sont produites par la sous-direction des systèmes d’information et d’études statistiques (SIES), le service statistique du ministère chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche. À cet effet, l’enquête Génération 2017, menée par le CEREQ et collectée en 2020 auprès d’un échantillon de jeunes sortis de formation initiale au cours ou à l’issue de l’année 2016-2017, est rapprochée des données annuelles du SIES relatives aux années 2006 à 2016. Ces dernières années, le contexte juridique et institutionnel a fortement évolué offrant de nouvelles opportunités pour mobiliser davantage les données d’origine administrative et réduire les coûts de collecte des enquêtes. Le CEREQ a donc initié une série de rapprochements expérimentaux pour voir dans quelle mesure ces opportunités pouvaient permettre de faire évoluer les enquêtes Génération. Ce travail a déjà été réalisé avec les données de Pôle emploi et avec les données relatives au parcours dans l’enseignement secondaire produites par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Depuis le début des années 1990, le dispositif d’enquêtes Génération permet au CEREQ de documenter régulièrement les premières années de vie active des jeunes après leur sortie de formation initiale. Ces enquêtes abordent le parcours scolaire et les diplômes obtenus. Elles recueillent d’autres informations susceptibles de jouer sur le lien entre formation et emploi. Un calendrier mensuel d’activité collecte des informations sur la situation professionnelle mois par mois depuis la fin des études pour étudier les conditions d’accès à l’emploi. Tous les jeunes sortis du système éducatif, des jeunes arrêtant leurs études au niveau du collège sans aucun diplôme, jusqu’aux docteurs, sont interrogés de façon homogène. Comme tous les enquêtés sont sortis de formation initiale au cours ou à l’issue d’une même année scolaire, il est facile de comparer les conditions d’accès au marché du travail en fonction du niveau et de la nature de la formation initiale suivie : niveau de diplôme, spécialités, passage par une filière professionnelle, sortie d’apprentissage, etc. Les enquêtes Génération sont la seule source labellisée « statistique publique » qui le permettent. [Synthèse de l’éditeur] En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-03/WP_24.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78027 Le transport de déménagement : un secteur méconnu en quête d’une identité pour soi et pour autrui
Le transport de déménagement : un secteur méconnu en quête d’une identité pour soi et pour autrui [article de périodique] / Emmanuel Quenson ; Nathalie Quintero ; Frédéric Séchaud ; Michaël Segon ; CEREQ . - 2024 . - 32 p.Langues : Français (fre)in Working paper > n° 27 (mars 2024) . - 32 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019LOGISTIQUE MANUTENTION ; PUBLIC BAS NIVEAU ; SECTEUR ECONOMIQUE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; TPE ; PME PMI ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; METIER ; FORMATION EXPERIENTIELLE ; GESTION RESSOURCES HUMAINES ; CLASSIFICATION PROFESSIONNELLE Résumé : Familier pour tout un chacun en raison des mobilités professionnelles et/ou géographiques auquel il peut être soumis et qui nécessitent que soit transporté, voire stocké, son mobilier personnel ou professionnel, le secteur du transport de déménagement n’a jusqu’alors jamais fait l’objet d’une analyse sectorielle approfondie adoptant un regard sociologique. Connu en apparence, mais en fait largement inconnu, tel est le paradoxe de ce secteur dont nul ne peut dire précisément quelle est sa situation économique et sociale, quelles sont ses évolutions les plus récentes et quels sont les enjeux qui le concernent, hormis les professionnels·les qui y travaillent. Cette note sectorielle permet d’(entr)ouvrir la boîte noire de ce secteur en mettant au jour des caractéristiques qui en font un secteur « à part » dans la branche transports et logistique. Trois d’entre elles sont particulièrement structurantes dans le sens où elles attestent d’une identité sectorielle particulière le définissant autrement que par la position dominée et infériorisée qu’on lui attribue généralement et qui contribue à son invisibilisation. [Résumé de l’éditeur] En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-03/WP_27.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78024 Les agence régionales de l'orientation favorisent le lien avec le monde professionnel
Les agence régionales de l'orientation favorisent le lien avec le monde professionnel [article de périodique] / Michèle Foin . - 2024 . - pp. 44-45.Langues : Français (fre)in La gazette des communes, des départements, des régions > n° 13/2709 (1er-7 avril 2024) . - pp. 44-45Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78020 Comment l’âge de sortie des études et les débuts de carrière s’articulent-ils ?
Comment l’âge de sortie des études et les débuts de carrière s’articulent-ils ? [article de périodique] / Marie Gouyon ; Sonia Makhzoum ; DARES ; Marie-Anaïs Verdin ; ENSAI . - 2024 . - 8 p.Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/38bbd67b8dc67c50c27e04ee53314abe/Dares_donn%C3%A9es_DA_%C3%A9tudes_d%C3%A9buts%20carri%C3%A8res.xlsx .Langues : Français (fre)in DARES analyses > n° 21 (mars 2024) . - 8 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019CARRIERE PROFESSIONNELLE ; SORTIE FORMATION ; STATISTIQUE EMPLOI ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; SALAIRE Résumé : Au fil des générations, l’âge de fin des études initiales augmente sensiblement, jusqu’à se stabiliser à partir de celle née en 1975. Les fins d’études très précoces (à 16 ans ou moins), majoritaires pour les générations nées avant-guerre, sont désormais marginales. Une partie des personnes travaille avant la fin de ses études, mais, dans la plupart des cas, le début de la carrière professionnelle intervient après. L’insertion sur le marché du travail n’a alors pas forcément lieu immédiatement. Le délai est notamment lié au niveau de qualification, l’insertion étant moins aisée et pérenne pour les personnes sorties plus tôt de leurs études. Ainsi, en moyenne entre 2014 et 2020, au cours des quatre premières années à l’issue des études, le taux d’emploi des personnes sorties à 16 ans ou moins du système scolaire croît nettement plus lentement que celui des sortants à partir de 17 ans. De plus, à âge donné, le taux d’emploi et le salaire net sont d’autant plus élevés que l’âge de fin d’études initiales est avancé. Plus l’âge est élevé, plus l’écart salarial net entre sortants tardifs du système scolaire et sortants précoces est important. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/3308887e0918bb1e5accd49 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78001 Rapport d'activités 2023 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation]
Rapport d'activités 2023 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation] [rapport] / Agence Erasmus+ France éducation & formation . - Bordeaux : Agence Erasmus+ France éducation & formation, 03/2024 . - 84 p.- Téléchargement du Rapport d’activité (mars 2024, 84 p) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/RAPPORT-2023-WEB-1.pdf . - Téléchargement des Annexes « Résultats de l’appel à propositions 2023 » (février 2024, 44 p.) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/Annexe-Chiffres-AP-2023.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019AGENCE ERASMUS+ FRANCE/EDUCATION FORMATION ; RAPPORT ACTIVITE ; ERASMUS+ ; ERASMUS MUNDUS ; ECVET ; EUROGUIDANCE ; PROGRAMME JEAN MONNET ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ECHANGE STAGIAIRES ; ECHANGE FORMATEURS ; UNIVERSITE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; FRANCE ; EUROPASS ; ACCES EDUCATION ; PUBLIC DEFAVORISE ; EXPERIMENTATION ; JEUNE ; ELEVE ; APPRENTI ; ETUDIANT ; ADULTE ; PARTENARIAT Résumé : Pour l’année 2023, l’Agence Erasmus+ France / Education Formation publie son rapport annuel d’activités et les résultats de l’appel à propositions, donnant un aperçu de l’impact du programme Erasmus + en France dans les différents secteurs d’éducation et de formation. Au sommaire, cinq parties sont distinguées : - S’impliquer dans l’écosystème européen. - Faire face à la montée en puissance du programme. - Accompagner davantage les candidats et porteurs de projets. - Déployer les priorités européennes. En ligne : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/RAPPORT-2023-WEB-1.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77996 « Prendre soin dans le monde » : Perspectives du care et formation d’adultes
« Prendre soin dans le monde » : Perspectives du care et formation d’adultes [article de périodique] / Cecilia Mornata, Coordination ; Maryvonne Charmillot, Coordination . - 2024 . - 158 p.Langues : Français (fre)in TransFormations > n° 26 (mars 2024) . - 158 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; SECTEUR SANITAIRE SOCIAL Résumé : Comment nos activités d’éducation, de recherche et d’intervention en formation des adultes s’actualisent-elles pour assurer collectivement l’attention à autrui, l’écoute, la responsabilité vis-à-vis des vivants ? Dans quelle mesure nos activités contribuent-elles à une critique du système dominant pour participer activement à la construction de façons humanisantes et durables d’habiter notre monde ? Note de contenu : - Éditorial - Cecilia Mornata, Maryvonne Charmillot - Perspectives du care et formation d’adultes: Enjeux éthiques, épistémiques et praxéologiques - Laurent Filliettaz, Léa Beaud, Ayla Bimonte, Cecilia Mornata, Anna Claudia Ticca, Marianne Zogmal - Former par l’analyse interactionnelle: Une méthode pour prendre soin des acteurs en formation professionnelle - Juana Sarmiento-Jaramillo, Germain Poizat - L’idéal éducatif du prendre soin des citoyen·nes à l’épreuve : Le cas du porte-à-porte du community organizing au prisme du care - Marie-Christine Maas, Luc Ria - Trois cas d’école pour comprendre comment prendre soin des élèves en enseignant - Manuel Perrenoud - « Parfois on pense bien faire… »: Préparer en formation un rapport moins particulier et plus générique aux élèves pour mieux en prendre soin - Vanina Mozziconacci - Étendre la famille ou l’abolir ? Utopies féministes du care - Catherine Tourette-Turgis, Lennize Pereira Paulo - L’Université des Patient·es: Un exemple de traduction institutionnelle des éthiques du care dans la formation - Kevin Sutton, Vasiliki Markaki, Sylvain Darrous - Rehab-Lab. Les spatialités du care en contexte d’innovation - Nathalie Zaccaï-Reyners - Quelle est l’attention propre à la disposition au care ? Quelques hypothèses issues d’une enquête contextuelle et conceptuelle - Nathalie Zaccaï-Reyners - Enquête pratique, connaissance et narration: À propos de care dans une recherche partenariale en analyse de l'activité avec deux équipes éducatives AEMO - Laëtitia Krummenacher, Sylvie Mezzena - Les animaux, des individus vulnérables ? L’éthique du care à l’épreuve de la frontière d’espèce - Kaoutar Harchi - Qui sait quoi et comment ? Éthiques du care et savoirs académiques - Patricia Paperman - Du « chercher avec soin » au « chercher avec audace »: La résistance par et dans la recherche - Marwa Mahmoud En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/issue/view/89 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77993 - L'enseignement agricole : un enseignement professionnel toujours laboratoire d'innovation pédagogique ? [article de périodique] / Cécile Gardies, Coordination ; Philippe Prévost, Coordination ; Isabelle Fabre, Coordination . - 2022.Langues : Français (fre)in Les dossiers des sciences de l'éducation > n° 46 (août 2022)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT AGRICOLE ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; SYSTEME EDUCATIF Résumé : L'enseignement agricole en France constitue une composante spécifique du service public d'éducation et de formation et pose deux finalités : assurer la formation des jeunes agriculteurs et lutter résolument contre les inégalités culturelles et sociales. Au fil de son histoire, il est devenu un enseignement professionnel original, souvent qualifié de laboratoire d'innovation pédagogique. S'il a été l'objet d'un certain nombre d'études et de recherches, cet enseignement, comme l'enseignement professionnel en général, reste un secteur du système éducatif relativement méconnu mais au cœur de vifs enjeux de société. Ce numéro interroge la spécificité de l'enseignement agricole, sa trajectoire et son originalité au travers de sa perception en tant que laboratoire d'innovation pédagogique, et ce au niveau systémique, au niveau des acteurs et au niveau des pratiques. Note de contenu : - Éditorial - Cécile Gardiès, Philippe Prévost et Isabelle Fabre - Politiques et stratégies de l’enseignement agricole français : entre convictions, audaces et innovations - Philippe Maubant - Note de synthèse sur les dispositifs de supervision en temps réel des pratiques - Laurent Fauré - Contribution de la didactique professionnelle au projet Enseigner à Produire Autrement - Fanny Chrétien et Laurent Veillard - Transitions professionnelles, rapport à l’innovation pédagogique et processus d’appropriation des acteurs : étude auprès de formateurs en attelage hippomobile - Thérèse Perez-Roux - La place de l’émotion dans la compréhension et l’interprétation de textes littéraires à partir d’une analyse didactique : innovation dans l’enseignement agricole - Hélène Carré et Patrice Venturini - L’enseignement agricole, entre rénovation et innovation : une dynamique singulière inspirante - Didier Paquelin Autres ISBN/ISSN : 978-2-8107-1216-8 En ligne : https://journals.openedition.org/dse/5529 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77991 Apprendre et faire apprendre dans « le monde d’après ». Questionnements et perspectives
Apprendre et faire apprendre dans « le monde d’après ». Questionnements et perspectives [article de périodique] / Claire Peltier ; Caroline Rizza ; Bernadette Charlier ; Yuchen Chen ; Maria Impedovo ; Vasileios Symeonidis ; Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Stéphanie Mailles-Viard Metz . - 2024 . - n.p.Langues : Français (fre)in Distances et médiations des savoirs > n° 45 (mars 2023) . - n.p.Résumé : Quatre articles de recherche composent ce numéro thématique. Le premier texte, celui de Bernadette Charlier et de Claire Peltier, propose un cadre théorique pour l’analyse des environnements d’apprentissage hybrides et de la dynamique de leur co-construction dans une perspective interactionniste. Le deuxième article rend compte des résultats d’une étude de cas qui analyse les pratiques d’ingénierie pédagogique à l’aune de l’évolution des formations professionnelles et des travaux de recherche en pédagogie universitaire, afin d’en identifier les caractéristiques. Les deux autrices dressent un tableau riche et nuancé des pratiques et des préoccupations des ingénieurs pédagogiques dans le contexte de la formation professionnelle. Le troisième article porte sur un sujet peu abordé dans la littérature : l’internationalisation de la formation des futurs enseignants du secondaire et les effets perçus d’un dispositif d’échange virtuel sur les compétences numériques et le développement de l’identité professionnelle. Le quatrième article est consacré à la perception du numérique en pédagogie universitaire, « entre transformations et permanences ». Note de contenu : - Éditorial - Claire Peltier et Caroline Rizza - Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche - Bernadette Charlier et Claire Peltier - Métiers d’ingénierie pédagogique en charge du numérique face au défi de la digitalisation de formation au sein des organismes privés - Yuchen Chen et Céline Hoarau - Concevoir et déveloper des échanges virtuels pour les programmes de formation des enseignants - Maria Impedovo et Vasileios Symeonidis - La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui, entre transformations et permanences : résultats d’une enquête à l’Université de Strasbourg - Sophie Kennel, Stéphane Guillon et Stéphanie Mailles-Viard Metz En ligne : https://journals.openedition.org/dms/9730 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77988 Quelles sont les caractéristiques de l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche ?
Quelles sont les caractéristiques de l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche ? [ouvrage] / Marie Benedetto-Meyer ; DARES . - Paris : DARES, 03/2024 . - 33 p.. - (Document d'études; 274) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DISCRIMINATION ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; ENTRETIEN RECRUTEMENT ; ETUDE ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; FORMATEUR ; CONTENU FORMATION ; ENQUETE ; FONCTION RESSOURCES HUMAINES ; MANAGEMENT ; ENCADREMENT Résumé : Depuis 2017, les entreprises de plus de 300 personnes sont dans l’obligation de former à la non-discrimination à l’embauche leurs salariés en charge du recrutement. L’étude s’intéresse à l’offre de formation qui s’est développée suite à cette obligation. L’analyse de 35 programmes de formation et les résultats de l’enquête qualitative menée auprès de 19 formateurs indiquent que, si l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche s’est largement développée depuis 2017, elle est marquée par une forte hétérogénéité dans les formats proposés comme dans les contenus. Deux éléments expliquent cette variété. D’une part l’offre est portée par des formateurs et organismes ayant des tailles, des spécialités différentes (formateurs internes, organismes de formation à dominante juridique, RH ou spécialisés dans les questions de diversité et l’inclusion) et des positionnements différents sur le marché de la formation (et parfois du conseil). D’autre part, la demande de formation et les attentes sont elles aussi très variables. Les contraintes de budget des entreprises, ou les contraintes temporelles des participants ont également un effet sur la durée et les modalités de formation. Enfin, le degré de sensibilité des personnes inscrites en formation influe sur l’offre proposée. En effet, les chargés de recrutement et managers de proximité, qui constituent les principaux bénéficiaires de la formation, n’ont pas le même degré de connaissance et d’intérêt pour les questions de discrimination dans le travail. Cette étude montre que les enjeux des formations se déclinent alors différemment selon ces éléments. Il peut s’agir de comprendre les fondements du cadre légal pour mieux se conformer à la loi et limiter les risques de contentieux ou de mauvaise réputation, mais les enjeux peuvent aussi s’inscrire dans un besoin plus large de professionnalisation et d’outillage des pratiques de recrutement au sein des organisations. Aussi, si face à l’hétérogénéité des formations, certains auteurs (Carcillo et Valfort, 2020) préconisent d’encadrer davantage les formations, en recourant à des labels et en fixant un cahier des charges aux organismes de formation, il apparaît, dans le contexte de l’étude, et sans trancher sur ce point, que l’absence de normes contraignantes constitue aussi un moyen d’adapter les formations et leur contenu aux attentes variées ou aux questions particulières qui peuvent émerger des situations des entreprises. L’étude permet par ailleurs de faire souligner que les formations RSD « recruter sans discriminer » sont principalement axées sur le recrutement et ne s’inscrivent pas toujours dans une réflexion plus globale sur la mise en place d’une politique de diversité au sein des entreprises destinataires des formations. Aussi, si les formations à la non-discrimination à l’embauche semblent constituer un jalon important dans la lutte contre les discriminations en entreprise, l’étude invite à poursuivre la réflexion sur la manière dont celles-ci peuvent aider les entreprises à faire évoluer concrètement leurs pratiques et à intégrer, de manière profonde et systématique, les questions de diversité dans leurs processus de recrutement comme dans la gestion de leur personnel. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/4db8760fd807009418f2a81 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77960 Traité des sciences et des techniques de la formation
Traité des sciences et des techniques de la formation [ouvrage] / Philippe Carré, Coordination ; Pierre Caspar, Coordination ; Cédric Frétigné, Coordination ; Olivier Las Vergnas, Coordination ; Jacques Aubret ; Thierry Berthet ; Christian Batal ; Bernard Blandin ; Etienne Bourgeois ; Jean-Pierre Boutinet ; Céline Buchs ; Olivier Charbonnier ; Pascal Cyrot ; Catherine Delgoulet ; Moïse Déro ; Pierre Dominicé ; Sandra Enlart ; Pierre Falzon ; Fabien Fenouillet ; Solveig Fernagu ; Bernard Gazier ; Charles Gadea ; Jacques Igalens ; Christophe Jeunesse ; Françoise Laroye-Carré ; Philippe Joffre ; Claire Khecha ; Guy Le Boterf ; Laure Leger ; Even Loarer ; Jean-Marie Luttringer ; Bernard Masingue ; Patrick Mayen ; Paul Olry ; Yves Palazzeschi ; Pierre Pastré ; Coralie Perez ; Gaston Pineau ; Alain Rieunier ; Jean-François Roussel ; Christine Vidal-Gomel ; Margherita Bussi ; Dorothée Cavignaux-Bros ; Nathalie Delobre ; Fabienne Maillard ; Cecilia Mornata ; Maela Paul ; Louise Perche ; Patrice Roussel . - 5ème éd. . - Paris : Dunod, 03/2024 . - 720 p.ISBN : 978-2-10-082145-7Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; MARCHE FORMATION ; SOCIOLOGIE FORMATION ; DROIT FORMATION ; GESTION RESSOURCES HUMAINES ; GESTION FORMATION ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; ADULTE ; SENIOR ; HISTOIRE VIE ; SCIENCES COGNITIVES ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; MEMOIRE ; MOTIVATION FORMATION ; INGENIERIE FORMATION ; PROCESSUS COGNITIF ; COMPETENCE ; GESTION COMPETENCES ; AUTOFORMATION ; PSYCHOPEDAGOGIE ; FORMATION ENTREPRISE ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; ERGONOMIE ; FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; FORMATION EN LIGNE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; HISTOIRE FORMATION ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; POLITIQUE PUBLIQUE ; DIPLOME ; CERTIFICATION FORMATION ; TRANSMISSION SAVOIR ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; METIER FORMATION ; RECHERCHE FORMATION Résumé : La cinquième édition complètement refondue et réactualisée de cet ouvrage offre un panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation. Elle cherche à répondre à trois grandes questions relatives à cette discipline . - Qu'est ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-til ? - Comment construire et animer un dispositif de formation ? Note de contenu : Préface. Introduction générale : de la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie. Partie 1. Les déterminants et environnements de la formation. Histoire de la formation post-scolaire. L'économie de la formation. Sociologie de la formation post-scolaire. Le droit de la formation tout au long de la vie. Le marché de la formation. La gestion des ressources humaines. Management, organisation et formation. Ergonomie, formation et développement. L'Europe de la formation. Diversité des adultes et formation. Partie 2. Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance. La vie adulte au regard de la formation. Vieillissement, apprentissage et formation. La compétence. Mémoire et apprentissage. Motivation et rapport à la formation. Conflits sociocognitifs et apprentissage. Les histoires de vie en formation. Autoformations(s). Psychopédagogie des adultes. Partie 3. Instrumentation et conduite de la formation. De l'ingénierie de formation à l'ingénierie de professionnalisation. Le pilotage des politiques de formation. Intelligence au travail et développement des adultes. L'ingénierie didactique professionnelle. L'apprentissage en situation de travail. L'ingénierie pédagogique. Les environnements numériques. Le transfert des apprentissages. L'orientation professionnelle des adultes. La reconnaissance et la validation des acquis. Les métiers de la formation. Les recherches scientifiques sur la formation des adultes. Conclusion. En ligne : https://www.dunod.com/sciences-humaines-et-sociales/traite-sciences-et-technique [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77947 IA : notre ambition pour la France - Rapport
IA : notre ambition pour la France - Rapport [rapport] / Commission de l’intelligence artificielle ; Philippe Aghion, Présidence ; Anne Bouverot, Présidence ; Gouvernement français ; Premier ministre . - Paris : Premier Ministre, 03/2024 . - 130 p.- Rapport en français (Mars 2024, 130 p.) : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/4d3cc456dd2f5b9d79ee75feea63b47f10d75158.pdf . - Synthèse en anglais « Our AI : our ambition for France » (Mars 2024, 16 p.) : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/02cbcb40c3541390be391feb3d963a4126b12598.pdf . - Présentation du rapport sur le site du Gouvernement (13/03/2024) : https://www.gouvernement.fr/actualite/25-recommandations-pour-lia-en-france .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; RAPPORT ; POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE ECONOMIQUE ; POLITIQUE INDUSTRIELLE ; POLITIQUE FORMATION ; POLITIQUE EDUCATION ; POLITIQUE CULTURELLE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; CULTURE NUMERIQUE ; DIGITALISATION ; INNOVATION TECHNOLOGIQUE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE TECHNIQUE Résumé : La Commission de l’intelligence artificielle a remis au président de la République, le 13 mars 2024, un rapport rassemblant des recommandations pour faire de la France un acteur majeur de la révolution technologique de l’intelligence artificielle (IA). Cette commission est co-présidée par Anne Bouverot, présidente du conseil d’administration de l'ENS et Philippe Aghion, professeur au Collège de France et économiste. La Commission formule 25 recommandations à destination des pouvoirs publics, parmi lesquelles 7 prioritaires si la France veut mener en Europe une dynamique d’appropriation collective et de déploiement du plein potentiel de l’IA : - Créer les conditions d’une appropriation collective de l’IA et de ses enjeux en lançant un plan de sensibilisation et de formation de la nation. - Investir massivement dans les entreprises du numérique et la transformation des entreprises pour soutenir l’écosystème français de l’IA et en faire l’un des premiers mondiaux. - Faire de la France et de l’Europe un pôle majeur de la puissance de calcul, à court comme à moyen terme. - Transformer notre approche de la donnée personnelle pour continuer à protéger tout en facilitant l’innovation au service de nos besoins. - Assurer le rayonnement de la culture française en permettant l'accès aux contenus culturels dans le respect des droits de propriété intellectuelle. - Assumer le principe d’une expérimentation dans la recherche publique en IA pour en renforcer l’attractivité. - Structurer une initiative diplomatique cohérente et concrète visant la fondation d’une gouvernance mondiale de l’IA. En ligne : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/4d3cc456dd2f5b9d79ee75f [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77939 - Vademecum CFA : financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial [ouvrage] / AFDAS ; Akto ; Opco 2I ; Opco EP ; Opco mobilités ; Atlas ; Opco santé ; Ocapiat ; Constructys ; Uniformation ; Opcommerce ; DGEFP . - Paris : DGEFP, 02/2024 . - 100 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CONTRAT APPRENTISSAGE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; SALAIRE ; CONVENTION ; RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE ; AIDE ENTREPRISE ; LEXIQUE ; FORMULAIRE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ERASMUS ; FORMATION A L'ETRANGER Résumé : Réalisé par les 11 Opérateurs de Compétences en concertation avec les têtes de Réseau des Centres de Formation pour apprentis (CFA) et la Direction Générale Emploi et Formation Professionnelle (DGEFP), ce guide précise les modalités de gestion administrative du contrat d'apprentissage et vise à favoriser l’homogénéité des traitements entre OPCO. Il s’inscrit également dans une démarche de « Convergence des process de gestion OPCO / CFA » qui définit une norme permettant de mettre en oeuvre un protocole d’échange de données entre les SI des OPCO et des CFA. En ligne : https://www.opco-atlas.fr/sites/default/files/medias/files/2024/02/VADEMECUM_V2_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77938 CAP et baccalauréat professionnel : sortir de la crise
CAP et baccalauréat professionnel : sortir de la crise [ouvrage] / Daniel Bloch . - Paris : Terra nova, 11/03/2024 . - 13 p.. - (La Grande Conversation : la revue de Terra Nova) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; REFORME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME EDUCATION ; POLITIQUE EDUCATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; JEUNE ; APPRENTI Résumé : Le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et le Baccalauréat professionnel (BacPro) sont les diplômes de plus d’un Français sur trois. Or ils ne sont plus au niveau qui conviendrait aux besoins de notre économie. Ce dysfonctionnement porte préjudice tant aux diplômés eux-mêmes qu’à notre économie. Pour y remédier, Daniel Bloch (ancien président d'université, ancien recteur d’académie et ancien directeur des enseignements supérieurs) propose d’augmenter la durée de préparation de chacun d’eux, en particulier pour répondre à l’une des causes majeures du problème : la dégradation du niveau des compétences en fin de troisième, à l’entrée en enseignement professionnel. [Présentation en ligne (11/03/2024) : https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-sortir-de-la-crise/ ] En ligne : https://www.lagrandeconversation.com/app/uploads/2024/03/cap-et-baccalaureat-pro [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77937 CAP et baccalauréat professionnel : agir pour la réussite des élèves
CAP et baccalauréat professionnel : agir pour la réussite des élèves [ouvrage] / Carole Grandjean . - Paris : Terra nova, 13/03/2024 . - 10 p.. - (La Grande Conversation : la revue de Terra Nova) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; REFORME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME EDUCATION ; POLITIQUE EDUCATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; ELEVE Résumé : L’enseignement professionnel a été trop longtemps négligé dans notre système de formation. Constatant les difficultés persistantes sur le marché du travail des jeunes diplômés d’un Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) ou d’un Baccalauréat professionnel (BacPro), Daniel Bloch plaidait dans « La Grande Conversation : la revue de Terra Nova » (cf. article du 11/03/2024 https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-sortir-de-la-crise/ ) pour améliorer la formation initiale de ces jeunes en la prolongeant d’un an. Carole Grandjean, ancienne ministre chargée de ce sujet, comme Ministre déléguée à l’Enseignement et à la Formation professionnels dans le gouvernement d’Elisabeth Borne, lui répond dans cet article en défendant la réforme récente visant à améliorer en priorité l’entrée des jeunes sur le marché du travail. [Présentation en ligne (13/03/2024) : https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-agir-pour-la-reussite-des-eleves/ ] En ligne : https://www.lagrandeconversation.com/app/uploads/2024/03/cap-et-baccalaureat-pro [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77935 Les étudiants en mobilité internationale entre l'Union européenne et la France
Les étudiants en mobilité internationale entre l'Union européenne et la France [article de périodique] / Louis Bodelin ; Solène Malfatto ; SIES . - 2024 . - 5 p.Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2024-03/ni-sies-2024-02-tableaux-et-graphiques-32010.xlsx .Langues : Français (fre)in Note d'information du SIES > n° 24.02 (mars 2024) . - 5 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; FORMATION A L'ETRANGER ; IMMIGRE ; FRANCE ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; DIPLOME ENSEIGNEMENT SUPERIEUR GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Résumé : En 2022-2023, 310 800 étudiants étrangers en mobilité internationale sont inscrits dans l’enseignement supérieur en France. Ils représentent 11 % de l’ensemble des étudiants de l’enseignement supérieur. Cet effectif progresse de 7 % par rapport à la rentrée 2019, retrouvant une croissance modérée après une année de reprise consécutive à la baisse des mobilités liée à la crise sanitaire en 2020. Plus de 15 % des étudiants étrangers en mobilité internationale en France viennent d’un pays membre de l’Union européenne (47 900 étudiants), et les deux tiers d’entre eux sont inscrits à l’université. Plus d’un étudiant en provenance de l’Union européenne sur cinq étudie en France dans le cadre d’une mobilité non diplômante, dite « d’échange ». Plus de 51 000 étudiants français s’inscrivent dans un autre pays européen dans le cadre d’une mobilité de diplôme. En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2024-03/ni-sie [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77933 La certification professionnelle, enjeu pour les partenaires sociaux
La certification professionnelle, enjeu pour les partenaires sociaux [ouvrage] / Jean-Marie Luttringer . - Puteaux : JML conseil, 01/2024 . - 7 p.. - (Chronique; 186) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; ETUDE ; MEDEF ; SYNDICAT SALARIE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; TITRE PROFESSIONNEL ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; FRANCE COMPETENCES Résumé : Dans une première partie, l'auteur rappelle les caractéristiques juridiques du droit de la certification professionnelle, avant de s’intéresser dans un deuxième temps aux instances et procédures de certification des branches professionnelles. Dans un troisième temps, il aborde la question de l’éligibilité des CQP - Certificats de qualification professionnelle - à l’apprentissage. En ligne : http://www.jml-conseil.fr/wa_files/186_20La_20certification_20professionnelle.pd [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77930 Synthèse des études publiées par France compétences en 2023 - Version mars 2024
Synthèse des études publiées par France compétences en 2023 - Version mars 2024 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 03/2024 . - 6 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FRANCE COMPETENCES ; ETUDE ; EVALUATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; FORMATION ENTREPRISE ; CONTRIBUTION FORMATION PROFESSIONNELLE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION INDIVIDUALISEE ; PARCOURS FORMATION ; ACHAT FORMATION Résumé : Ce document constitue une synthèse des études réalisées et publiées par France compétences en 2023. Son objectif est de présenter de manière concise les résultats et les conclusions de ces travaux d’évaluation. L’institution réalise des études et des évaluations qui éclairent la réflexion et les décisions de tous les acteurs de la formation professionnelle et de l'apprentissage. Chaque année, seule ou en collaboration avec ses partenaires, France compétences mène des évaluations pour accroître la transparence du système et son amélioration continue. Cette rétrospective vise à offrir aux lecteurs une vision complète des évaluations menées tout au long de l'année 2023, facilitant ainsi une meilleure compréhension des enjeux de la formation professionnelle et de l'apprentissage. [D’après l’article de présentation du 13 mars 2024 : https://www.francecompetences.fr/fiche/synthese-de-nos-etudes-publiees-en-2023/ ). Au sommaire : 1. Les enseignements du marché « CEP Actifs occupés » 2020-2023. 2. Les freins à l’individualisation de la formation. 3. Les pratiques formatives des entreprises en 2020. 4. Evaluation du CEP actifs à l’épreuve de l’expérience des bénéficiaires. 5. Le bilan annuel du recours au CEP. 6. Evaluation du bilan du transfert de la collecte. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/03/SYNTHESE_Etudes-publiees-en [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77929 Formation professionnelle en entreprise, la France se distingue de ses voisins européens
Formation professionnelle en entreprise, la France se distingue de ses voisins européens [article de périodique] / Agnès Checcaglini ; Isabelle Marion-Vernoux ; CEREQ . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 450 (mars 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; FORMATION ENTREPRISE ; SALARIE ; ENQUETE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; FRANCE ; EUROPE ; FORMATION COMPAREE Résumé : En 2020, comme tous les pays d'Europe, la France a maintenu son effort de formation malgré la crise sanitaire, selon les dernières données statistiques disponibles. Les pratiques de formation et les façons de former se sont néanmoins modifiées, les entreprises françaises se distinguant par leur capacité à s'adapter au contexte et à profiter des dispositifs publics. Les résultats de l'enquête européenne CVTS - Continuing Vocational Training Survey - soulignent également des spécificités françaises quant à la façon dont les entreprises ont intégré la formation dans leurs stratégies RH et de développement. Après l’Année européenne de la jeunesse, l’Union européenne a placé la période 2023- 2024 sous le signe des compétences, pour « donner un nouvel élan à l’apprentissage tout au long de la vie ». Parmi les objectifs de cette Année européenne des compétences, une attention particulière est portée aux besoins des employeurs, notamment pour soutenir l’innovation et la compétitivité en leur donnant les moyens de contribuer aux transitions écologique et numérique (cf. https://year-of-skills.europa.eu/index_en?prefLang=fr ). Mais comment les entreprises européennes répondent- elles habituellement à leurs besoins en compétences ? Pourquoi forment-elles leurs salariés ? Quelle place accordent-elles, dans un environnement concurrentiel, à la formation dans leur stratégie de développement ou de sécurisation des parcours de leurs salariés ? L’édition 2020 de l'enquête CVTS apporte des éléments de réponse. Les données décrivent non seulement les pratiques et politiques de formation continue des entreprises européennes et leurs évolutions au fil du temps, mais elles permettent également de mettre en lumière des spécificités nationales, notamment celles de la France, peu après la mise en œuvre de la réforme de 2018. Note de contenu : Données utilisées pour ce numéro : - Enquête européenne d'Eurostat CVTS-6 au titre de 2020 et Enquête Formation Employeur annuelle (EFE-a) 2021 (France uniquement) sur les pratiques de formation des entreprises. - Les données comparatives portent sur l’année 2020, profondément impactée par la crise du Covid, et permettent notamment d’apprécier les capacités d’adaptation des entreprises. Les informations recueillies au titre de 2021 permettent de confirmer ou infléchir, selon les indicateurs, les analyses pour la France au-delà du contexte particulier de l’année 2020. - Les grandes entreprises sont celles de 250 salariés et plus, les petites entreprises celles comptant entre 10 et 49 salariés. - Sur cette thématique, des données complémentaires de cadrage sont disponibles en datavisualisation sur https://www.cereq.fr/datavisualisation . Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Coronavirus - Covid-19 / Crise sanitaire En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-03/Bref_450_web_0.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77927 Se construire par l’expérience et la recherche
Se construire par l’expérience et la recherche [article de périodique] . - 2024.Langues : Français (fre)in Education permanente > n° 238 (mars 2024)Mots-clés : Thesaurus formation 2019MAITRE APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE ; ACCOMPAGNEMENT ; RECHERCHE FORMATION Résumé : La formation des adultes a toujours considéré l’expérience et la recherche comme étant deux voies complémentaires de développement : l’expérience est à la fois transformation d’activités et transformation de sujets-en-activité ; sa verbalisation est à la fois communication à autrui et communication à soi. Soucieuse de rendre service aux professionnels de la formation en leur fournissant des instruments de pensée critique de leurs pratiques et de leurs contextes, Éducation permanente a choisi de consacrer son dernier numéro aux aspects épistémologiques, méthodologiques, sociaux et techniques, du couplage action-recherche dans la construction de soi. Les contributions sont issues de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles qui s’est tenue en septembre 2023. On y retrouve les conférences de deux prestigieux invités : Jean-Claude Kaufmann et François Laplantine. Note de contenu : - Jean-Claude Kaufmann : L’invention de soi - François Laplantine : Se construire et exister, entre singularité et universalité - Jean-Marie Barbier, Martine Dutoit : L’horizon d’une épistémologie de l’expérience - Joris Thievenaz : Le « récit d’enquête » : mettre en mots, construire et partager son expérience - Laurent Filliettaz, Cecilia Mornata, Claudio Loureiro Pinto : « Les petits mots qui valident ». Apprendre à écouter activement dans la pratique d’accompagnement - Lucie Duguay : Entre didactique professionnelle et analyse des interactions. Regards croisés sur l’activité tutorale en soins infirmiers - Marion Paggetti, Viviane Folcher : « Récolter ses usages » et construire son expérience d’activité médiatisée - Brahim El Mekaoui, Jean-Claude Régnier : La part de l’héritage culturel, dans l’apprentissage des mathématiques. Le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain - Sylvie Gillodts : De la tension à la transformation de soi. Une approche clinique de l’AFEST - Jean-Noël Mabiala, Jean-Claude Régnier : Un examen d’identité, entre science et expérience de vie - Anne Olivier : Se construire comme maître d’apprentissage - Marine Roche, Hugues Pentecouteau, Jérôme Eneau : Demande d’aide et engagement en formation - Marianne Zogmal, Anna-Claudia Ticca, Laurent Filliettaz : « Ça va vite ! ». Apprendre à réguler les rythmes de l’interaction dans le soutien précoce au développement du langage - Michel Alhadeff-Jones : Complexités et rythmes de la critique en formation des adulte En ligne : https://education-permanente.com/catalogue/n238/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77910 Microcertifications : s’efforcer d’associer crédibilité et agilité
Microcertifications : s’efforcer d’associer crédibilité et agilité [article de périodique] / CEDEFOP . - 2024 . - 6 p.- Version en anglais de cette Note d’information du CEDEFOP (Briefing note) : « Microcredentials : striving to combine credibility and agility » (January 2024, 5 p.) : https://www.cedefop.europa.eu/files/9192_en.pdf . - Autres versions linguistiques proposées sur la page de présentation de l’étude : https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/9192 .Langues : Français (fre)in Note d'information - CEDEFOP > n° 2024 01 (janvier 2024) . - 6 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION FORMATION ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS ; FORMATION COMPAREE ; EUROPE ; CEC - CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS ; ETUDE ; EFFET FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; MARCHE TRAVAIL ; BESOIN COMPETENCES ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE Résumé : Les changements radicaux des économies et des emplois exigent éducation et formation pour offrir des parcours d’apprentissage plus flexibles et des certifications valables. Les microcertifications sont prometteuses pour l’adéquation des compétences des personnes aux besoins du marché du travail dans un monde du travail en mutation rapide. Ces dernières années, elles se sont multipliées dans tous les secteurs économiques et à tous les niveaux d’éducation, renforçant les efforts européens et nationaux visant à mieux les comprendre et développer (cf. le projet de recherche du CEDEFOP sur les microcertifications (microcredentials en anglais) https://www.cedefop.europa.eu/en/projects/microcredentials-labour-market-education-and-training ). Elles peuvent accroître l’offre d’enseignement et de formation professionnels (EFP) appropriée, pertinente pour le marché du travail, en soutenant les stratégies nationales, régionales et sectorielles de perfectionnement et de reconversion, en offrant aux apprenants une formation ciblée pour de meilleures perspectives d’emploi et en aidant les employeurs à améliorer la rétention, la fidélisation et la productivité de leurs salariés. Elles soutiennent la modularisation des certifications et la validation des apprentissages antérieurs, permettant l’inclusion des personnes les plus vulnérables et l’apprentissage tout au long de la vie à tous les niveaux. Toutefois, des progrès importants en matière de politiques et de recherches sont nécessaires pour que les microcertifications offrent une réelle valeur aux utilisateurs finaux. Le CEDEFOP a examiné l’évolution des objectifs, des rôles et des effets des microcertifications par rapport aux systèmes de certification européens, les conditions préalables pour que les utilisateurs leur fassent confiance et le soutien dont ils ont besoin pour s’engager et en bénéficier. DOI : DOI : 10.2801/715 Autres ISBN/ISSN : 978-92-896-3695-7 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcertification / Microcredential / Modularisation des certifications En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/9192_fr.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77905 Sous-traitance et CPF en pratique, ce qui change le 1er avril 2024 ? - Edition mars 2024
Sous-traitance et CPF en pratique, ce qui change le 1er avril 2024 ? - Edition mars 2024 [dossier documentaire/bibliographie] / Christelle Monneret ; Centre Inffo . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 03/2024 . - 34 p.. - (Les dossiers documentaires de Centre Inffo) .ISBN : 978-2-84821-302-6Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SOUS-TRAITANCE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION ; DOSSIER DOCUMENTAIRE Résumé : Un an après la loi n° 2022-1587 du 19 décembre 2022 visant à lutter contre la fraude au compte personnel de formation et à interdire le démarchage de ses titulaires, le décret d’application pour encadrer l’usage de la sous-traitance par les organismes référencés sur le portail EDOF est enfin paru le 28 décembre 2023. Les mesures d’encadrement de la sous-traitance entreront en vigueur à compter du 1er avril 2024 : plafonnement du chiffre d’affaires, Qualiopi, habilitation à préparer à une certification ou à un bloc de compétences, clauses obligatoires dans le contrat de sous-traitance, effets miroirs des obligations entre donneurs d’ordre et sous-traitants… Ce dossier documentaire a été réalisé à l’occasion de la Master Class "Sous-traitance et CPF en pratique, ce qui change le 1er avril 2024 ?" du 14 mars 2024. Il propose des extraits d’articles sur la sous-traitance en formation dans le cadre du CPF : textes officiels, extraits de publications de Centre Inffo ainsi qu’une bibliographie. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Qualiopi / Fraude au CPF En ligne : https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=27102 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77903 Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment et des travaux publics
Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment et des travaux publics [ouvrage] / Observatoire des métiers du BTP . - Paris : Observatoire des métiers du BTP, 01/2024 . - 123 p. + 119 p.Plusieurs publications ont été publiés : - Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment - Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche des travaux publics - Synthèse - Infographie Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; APPRENTI ; INTEGRATION APPRENTI ; ENQUETE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; SUIVI FORMATION Résumé : L’Observatoire des métiers du BTP a voulu étudier en détail les trajectoires des apprentis à l’issue de leur formation en apprentissage, en interrogeant plus de 1 000 apprentis ayant terminé leur contrat en 2020. L’étude s’est articulée autour des objectifs suivants : analyser l’insertion professionnelle des apprentis à 12 et 24 mois ; étudier la concordance entre les trajectoires d’apprentissage et les emplois occupés ; saisir les motivations des apprentis à se maintenir dans le secteur de la construction (à défaut, à le quitter) ; disposer d’une typologie de « parcours-types ». En ligne : https://www.metiers-btp.fr/nos-etudes/devenir-des-jeunes-formes-en-apprentissage [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77893 - L’orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire est fortement liée au niveau scolaire et à l’origine sociale des élèves [article de périodique] / Meriam Barhoumi ; DEPP . - 2024 . - 4 p.Données associées présentées sous la forme d’un fichier téléchargeable à l’adresse : https://www.education.gouv.fr/media/160818/download .Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 24.05 (mars 2024) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ELEVE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; APPRENTI ; APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; FORMATION COMPAREE Résumé : À l’issue de la troisième, 10 % des jeunes s’orientent en CAP : 4 % en apprentissage et 6 % sous statut scolaire. Ayant des aspirations plus élevées pour les études longues, les parents des jeunes orientés en CAP sous statut scolaire étaient plus nombreux à avoir envisagé une seconde professionnelle pour leur enfant alors que les parents de 8 apprentis sur 10 leur envisageaient déjà un CAP. Avant cette orientation en CAP, la quasi-totalité des parents d’apprentis envisageaient déjà pour leur enfant une formation en apprentissage (95 %). Les jeunes qui font leur CAP en apprentissage sont davantage des garçons, d’origine sociale moyenne (enfants d’agriculteurs exploitants, d’artisans, de commerçants ou d’employés) et résidant dans les zones rurales. En revanche, les élèves en CAP sous statut scolaire sont davantage issus de familles défavorisées, enfants d’immigrés et scolarisés en éducation prioritaire. Les apprentis en CAP ont un moindre retard scolaire et un niveau scolaire plus élevé que les élèves en CAP sous statut scolaire. En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/160815/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77890 Service civique : des variations départementales liées au chômage des jeunes
Service civique : des variations départementales liées au chômage des jeunes [ouvrage] / Thomas Venet ; INJEP . - Paris : INJEP, 02/2024 . - 4 p.. - (INJEP Analyses & Synthèses, ISSN 2555-1116; 74) .Présentation en ligne et fichiers téléchargeables des données associées (26/02/2024) : https://injep.fr/publication/service-civique-des-variations-departementales-liees-au-chomage-des-jeunes/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SERVICE CIVIQUE ; STATISTIQUE EMPLOI ; JEUNE ; DISPARITE REGIONALE ; DEPARTEMENT ET REGION D'OUTRE-MER ; DEPARTEMENT ; TERRITOIRE Résumé : Actuellement, environ 10 % d’une génération réalise un service civique. Toutefois, de fortes disparités existent entre les départements ultramarins et la métropole, mais également entre les départements de l’Hexagone (Corse comprise). Ainsi, si 36 % des jeunes Guadeloupéens effectuent un service civique, cette part atteint en moyenne 9,5 % dans l’Hexagone et oscille entre 18 % dans l’Aisne et seulement 3 % en Haute-Savoie. De même, les profils des volontaires (niveau de diplôme ou situation d’emploi à l’entrée en mission) et les types de structures d’accueil (association ou service public) diffèrent très fortement d’un département à l’autre. Ces écarts sont notamment liés à la part des jeunes au chômage ou inactifs (hors formation), et à l’offre d’accueil de volontaires dans le service public. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2024/02/IAS74_service-civique.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77888 Rapport intermédiaire du comité d’évaluation de la réforme de l’assurance chômage initiée en 2019
Rapport intermédiaire du comité d’évaluation de la réforme de l’assurance chômage initiée en 2019 [rapport] / Léonie Fauvre ; Raphaël Lardeux ; Sophie Ozil ; Yoan Robin ; DARES . - Paris : DARES, 02/2024 . - 83 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019REGIME ASSURANCE CHOMAGE ; REFORME ; INDEMNISATION CHOMAGE ; CHOMAGE ; DEMANDEUR EMPLOI ; RAPPORT Résumé : Quels effets de la réforme sur les nouvelles demandes d'assurance chômage ? Les entreprises ont-elles modifié leurs pratiques d'embauche après la mise en place du Bonus-Malus ? Quelles perceptions des demandeurs d'emploi et des employeurs ? La réforme de l’assurance chômage (RAC) initiée en 2019 et entrée pleinement en vigueur au 1er décembre 2021 a introduit des changements importants sur les conditions d’éligibilité (hausse de la durée minimale d’affiliation), le montant et les modalités de calcul des allocations (introduction de la dégressivité des allocations pour les allocataires ayant des niveaux d’indemnisation élevés, réforme du calcul du salaire journalier de référence pour tenir compte des périodes non travaillées) et sur les cotisations des entreprises (introduction d‘un bonus-malus). Un comité d'évaluation de la réforme de l'assurance chômage initiée en 2019 a été mis en place à pour évaluer cette réforme afin d’en retirer les principaux enseignements. Ce rapport intermédiaire indique que les réformes de l'Assurance chômage de 2019-2021 en France ont entraîné des effets quantitatifs et qualitatifs significatifs. Cela concerne particulièrement les demandeurs d'emploi, avec des effets sur les droits à indemnisation, sur l'accès à l'emploi, sur la qualité des emplois. Les constats, encore provisoires, suggèrent que les demandeurs d'emploi et les employeurs ont une connaissance limitée des règles introduites par la réforme, ce qui invite à approfondir l’analyse des adaptations comportementales de la part des demandeurs d'emploi et des employeurs en réponse aux nouvelles réglementations. Les résultats finaux sont attendus d'ici fin 2024. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/fe511d69a6b733d5ce4a9d2 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77886 Les campus connectés : rapport
Les campus connectés : rapport [rapport] / IGESR ; Olivier Rey, Direction ; David Aymonin ; Paul Mathias ; Isabelle Moutoussamy . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 11/2023 . - 60 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION EN LIGNE ; UNIVERSITE OUVERTE ; E-FORMATEUR ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; ACCES EDUCATION ; EFFET FORMATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE EDUCATION ; POLITIQUE VILLE ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; PARTENARIAT ; REGION ; TERRITOIRE ; PIA - PROGRAMME INVESTISSEMENTS AVENIR Résumé : Les campus connectés permettent de poursuivre des études supérieures en se rendant dans un tiers-lieu propice au travail studieux et proche de son domicile, pour y bénéficier de tutorat et d’accompagnement personnalisé aux côtés d’autres étudiants inscrits dans des formations à distance. Le dispositif des campus connectés a été lancé en 2019-2020 à partir de 89 projets proposés par des collectivités territoriales, sélectionnés et financés pour cinq ans dans le cadre des investissements d’avenir (PIA 3). Ce rapport d’inspection générale évalue le dispositif à mi-parcours et formule trois scénarios de pérennisation. Il privilégie le scénario qui consiste à maintenir un financement national de chaque campus connecté qui aura fait les preuves de sa réussite à l’issue des cinq ans du PIA, conditionnée par certains indicateurs témoignant de son attractivité (nombre d’étudiants accueillis) et de l’investissement des collectivités territoriales et des partenaires du campus connecté. La grande majorité de ces étudiants n’auraient probablement pas pu entreprendre d’études supérieures sans les campus connectés ou se seraient contentés de formations qui ne correspondaient pas à leurs aspirations ou leurs compétences. Cela légitime la poursuite de ce dispositif pour les campus connectés dont le dynamisme est avéré. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Tiers-lieux En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/160785/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77885 - À l’heure de la valorisation des déchets, la branche du recyclage crée-t-elle aussi de la valeur pour la population ouvrière qui les trie ? [article de périodique] / Alexandra D'Agostino ; Jean-Paul Cadet ; CEREQ . - 2024 . - 72 p.Langues : Français (fre)in Working paper > n° 23 (février 2024) . - 72 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019GESTION TRAITEMENT DECHETS ; OUVRIER ; PUBLIC BAS NIVEAU ; PROFESSIONNALISATION ; CONDITIONS TRAVAIL ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; EMPLOYABILITE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Cette publication est tirée des travaux effectués dans le cadre du projet SQUAPIN (« Salariés en emploi peu QUAlifié : quelles Perspectives face à l’INjonction de devenir acteur de leur parcours professionnel ? »), financé par l’ANR (Agence nationale de la recherche). Ce projet vise à comprendre en quoi et comment les un peu plus de cinq millions de salariés/salariées qui occupent les emplois réputés « non qualifiés » en France sont aujourd’hui plus que jamais invités à être acteurs, actrices et responsables de leur vie professionnelle. Plusieurs échelles d’analyse sont distinguées et articulées : institutionnelle - à travers la prise en compte des institutions qui encadrent le travail et la formation aux niveaux européen, national et sectoriel ; organisationnelle - à travers l’analyse des configurations et des pratiques d’entreprise ; individuelle – à travers l’examen des expériences, des parcours et des modes de perception des différents appels à l’autonomie, la prise d’initiatives et la responsabilité portés par les politiques publiques et d’entreprise. Note de contenu : - Voir aussi : Projet SQUAPIN - Salariés en emploi peu QUAlifié : quelles Perspectives face à l’INjonction de devenir acteur de leur parcours professionnel ? : https://squapin.hypotheses.org/ . - Sur le projet SQUAPIN, lire également l'article « Salariés en emplois peu qualifiés. Quelles perspectives face à l’injonction de devenir acteur de leur parcours professionnel ? », par Jean-Paul Cadet et Josiane Vero (30 Juillet 2019) : https://www.cereq.fr/salaries-en-emplois-peu-qualifies-quelles-perspectives-face-linjonction-de-devenir-acteur-de-leur . Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-02/WP_23complet.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77879 - Vade-mecum CFA. Financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial [ouvrage] / AFDAS ; Akto ; Atlas ; Constructys ; Ocapiat ; Opco EP ; Opco mobilités ; Opco santé ; Opco 2I ; Opcommerce ; Uniformation ; DGEFP . - Paris : AFDAS, 02/2024 . - 100 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CONTRAT APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; GUIDE ; RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE Résumé : Après la parution d’une première version en 2021, le Vademecum « Financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial » a été mis à jour afin de répondre aux évolutions réglementaires en vigueur en opérant des ajustements, d'intégrer de nouvelles doctrines DGEFP et un nouveau Cerfa ; d'apporter des réponses directes aux questions et besoins de clarification exprimés par les CFA et d'affiner les procédures métiers. Plusieurs évolutions notables sont à signaler au sujet du financement du contrat d’apprentissage, du suivi et du dépôt du contrat, de la facturation et de la modification ou la rupture du contrat d’apprentissage. En ligne : https://www.opco-atlas.fr/sites/default/files/medias/files/2024/02/VADEMECUM_V2_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77868 L’alternance forme et insère de plus en plus de jeunes dans les métiers de l’auto
L’alternance forme et insère de plus en plus de jeunes dans les métiers de l’auto [ouvrage] / Observatoire des métiers des services de l'automobile ANFA . - Carquefou : Observatoire des métiers des services de l'automobile ANFA, 02/2024 . - 27 p.. - (Autofocus : études de l'Observatoire des métiers des services de l'automobile; 106) .Présentation de l’étude, vidéo, fichier PDF en téléchargement et communiqué de presse (20 février 2024) sur le site de l’ANFA : https://www.anfa-auto.fr/actualites/autofocus-lalternance-forme-et-insere-de-plus-en-plus-de-jeunes-dans-les-metiers-de-lauto .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SERVICE AUTOMOBILE ; APPRENTISSAGE ; ALTERNANCE ; ALTERNANCE SOUS STATUT SCOLAIRE ; SORTIE FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; TITRE PROFESSIONNEL ; DIPLOME ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; APPRENTI ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; ELEVE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL Résumé : À la rentrée 2023, deux caps importants sont franchis dans le cadre de la formation initiale aux métiers de l’automobile. Désormais, ils sont plus de 71 000 jeunes à se former à ces métiers, dont plus de 40 000 alternants. Pour la neuvième année consécutive, les effectifs en alternance poursuivent leur progression : 40 726 jeunes préparent une formation par alternance dans les métiers spécifiques de la branche des services de l’automobile à la rentrée 2023. Ce sont ainsi près de 2 400 alternants supplémentaires qui sont recensés à cette rentrée, soit une hausse de + 6,2 %. Près de 5 000 jeunes préparent une certification de branche (CQP ou TFP) ; ils représentent près de 20 % des nouveaux entrants. Par ailleurs, le nombre de femmes en formation aux métiers de l’automobile ne cesse de progresser. Elles sont près de 3 500 à cette rentrée, soit une hausse de 19 %. 73 % des sortants d’apprentissage en 2022 ont trouvé un emploi dans les 6 mois qui suivent leur formation. En parallèle de l’augmentation du nombre de sortants, ce taux d’emploi progresse à nouveau de 3 points. Avec les lycéens, ce sont ainsi près de 10 500 jeunes qui se sont insérés professionnellement à la suite de leur formation en 2022. L’alternance demeure un levier favorisant cette entrée dans le monde professionnel et particulièrement pour les titulaires d’une certification de la branche. En ligne : https://www.anfa-auto.fr/sites/default/files/2024-02/Autofocus%20106%20-%20L%27a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77864 - Mobilité européenne et internationale dans la formation professionnelle du BTP : un tremplin pour les apprentis [colloque/congrès] / CCCA-BTP . - Paris : CCCA-BTP, 01/2024 . - 16 p.. - (Parcours BTP : l’apprentissage en actions) .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ECHANGE STAGIAIRES ; APPRENTI ; APPRENTISSAGE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; CCCA-BTP ; COLLOQUE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; ORGANISME FORMATION ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; EVALUATION COMPETENCES ; ECVET ; INTERVIEW ; TEMOIGNAGE Résumé : Le CCCA-BTP a organisé, à l’attention des organismes de formation aux métiers du BTP, les 11 et 12 octobre 2023 à Lyon, les premières Journées de l’innovation pédagogique (JIP) dédiées à la mobilité européenne et internationale. En plus de découvrir les nombreuses opportunités d’apprentissage à l’étranger qu’offre le programme Erasmus+ de la Commission européenne, ces JIP Mobilité étaient l’occasion d’informer et de sensibiliser les organismes de formation aux métiers du BTP, les entreprises et les apprenants sur les enjeux et les bénéfices d’une mobilité transnationale dans la formation professionnelle aux métiers du BTP. Il s’agissait également pour la centaine de participants de faciliter les contacts entre les acteurs de la mobilité et les responsables d’organismes de formation aux métiers du BTP, qui ne sont pas encore impliqués et qui cherchent à s’engager. Articles au sommaire de ce numéro hors-série de « Parcours BTP : l’apprentissage en actions » : - En route vers la mobilité : comment le CCCA-BTP et les centres de formation se mobilisent en faveur de la mobilité européenne et internationale. - Trois questions à… Christophe Possémé, président du CCCA-BTP : « Tout jeune en apprentissage doit pouvoir partir en mobilité à l’étranger. ». - Trois questions à… Pierre Touillon, chargé de mission Internationalisation des compétences au CCCA-BTP : « La mobilité des jeunes mineurs en CAP est un sujet dont il faut qu’on s’empare. ». - Les plus-values de la mobilité européenne et internationale. - Trois questions à… Jean Arthuis, président d’Euro App Mobility : « Le couplage apprentissage et parcours à l’étranger est manifestement le chemin de l’excellence. ». - Le projet de mobilité porteur d’innovation et de renouveau pédagogique. - L’importance de s’appuyer sur des partenaires européens ; Le système Easy ECVET va permettre d’évaluer l’apprenti plus facilement. En ligne : https://www.ccca-btp.fr/wp-content/uploads/2021/09/HS_Parcours-BTP_JIP_Mobilite_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77859 - Stratégie emplois et compétences pour la planification écologique. Version préliminaire pour publication externe [ouvrage] / Secrétariat général à la planification écologique . - Paris : Premier Ministre, 02/2024 . - 25 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE EMPLOI ; COMPETENCE ; BESOIN COMPETENCES ; PREVISION EMPLOI ; CREATION EMPLOI ; TERRITOIRE Résumé : Cette publication décrit les enjeux majeurs pour la planification écologique : anticiper les besoins en emplois et les compétences sera la clé pour réussir la planification écologique ; elle montre une vision quantitative des besoins en emplois d’ici 2030 et des gisements associés. Quelles sont les tensions attendues par métiers ? Entre nouveaux besoins liés à la planification écologique et renouvellement générationnel ; état des lieux des diagnostics sectoriels en lien avec les leviers de la planification écologique ; prochains travaux sectoriels à mener par secteur. Elle suggère également de territorialiser la stratégie emplois et compétences. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/08/b39c3783c75b547f270ece5 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77858 Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux
Contenu dans Former pour un métier : dossier Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux [ouvrage] / Pascale Romenteau ; Centre Inffo . - Paris : CGE - Conseil général de l’économie, 02/2024 . - 4 p.. - (Réalités industrielles : une série des Annales des Mines, ISSN 2271-7978) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CENTRE INFFO ; INFORMATION FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; MARCHE FORMATION ; QUALITE FORMATION Résumé : Pascale Romenteau, Directrice générale du Centre Inffo - Centre pour le développement de l’information sur la formation permanente, présente cet organisme. Inconnu du grand public, Centre Inffo déploie son expertise au bénéfice de l’écosystème de la formation professionnelle : institutionnels mais aussi petits organismes de formation qui le composent. Il décrypte tout ce que le secteur produit comme normes, référentiels... Il informe, explique et outille ceux qui les appliqueront. Un exemple de sa valeur ajoutée s’illustre dans son action sur la qualité. Acteur de référence du label Qualiopi, il a permis à un grand nombre d’organismes de s’en emparer, au bénéfice de tous. Petit opérateur associatif de l’État, il participe à la bonne mise en œuvre de la politique publique de formation professionnelle, celle-ci se caractérisant par sa technicité et « volatilité » (tous les 15 à 18 mois). Proche de l’État, sans en être le bras armé, au contact des acteurs de terrain, Centre Inffo est l’animateur majeur du débat public sur les questions de formation professionnelle, l’UHFP – Université d’Hiver de la Formation Professionnelle en étant le point d’orgue. La prochaine édition de l’UHFP sera organisée en janvier 2025, à Cannes. En ligne : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024/ri-2024_02_19.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77857 Former pour un métier : dossier
Former pour un métier : dossier [ouvrage] / Serge Catoire, Coordination ; Bruno Lucas ; Jean Flamand ; Guillaume Basset ; Olivier Lluansi ; Sophie Viger ; Ons Jelassi ; Michel Schmitt ; Stéphanie Lagalle-Baranès ; François Germinet ; David Derré ; Laure Tabouy ; Alain Cadix ; Myriam Calmels ; Nicolas Coadou ; Thibaut De Vanssay de Blavous ; Anne-Catherine Guitard ; Hervé Guillou ; Lénaïc Segalen ; Cécile Augor-Thébault ; Frédéric Laloue ; Bénédicte Fauvarque-Cosson ; Pascale Romenteau . - Paris : CGE - Conseil général de l’économie, 02/2024 . - 105 p.. - (Réalités industrielles : une série des Annales des Mines, ISSN 2271-7978) .- Présentation et sommaire en ligne, chaque article étant téléchargeable séparément : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024.html . - Présentation des publications et séries des Annales des Mines : https://www.annales.org/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019METIER ; EVOLUTION METIER ; METIER EMERGENT ; BESOIN COMPETENCES ; COMPETENCE ; DGEFP ; POLITIQUE FORMATION ; MARCHE TRAVAIL ; TERRITOIRE ; SECTEUR INDUSTRIEL ; METALLURGIE ; COMPETENCE NUMERIQUE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ORGANISME FORMATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; DOCTORAT ; CAMPUS METIERS QUALIFICATIONS ; CONSTRUCTION AERONAUTIQUE SPATIALE ; AFPA ; MINISTERE DEFENSE ; CONSTRUCTION REPARATION NAVALE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS ; CENTRE INFFO Résumé : « Le taux de chômage dans notre pays reste au-dessus de 7 % alors même que, selon les données de la DARES, plus de 350 000 emplois étaient vacants dans le secteur privé faute de candidats compétents. Cela confirme, si besoin était que « Former pour un métier », le sujet de ce numéro, est un enjeu majeur : - à court terme pour résorber l’écart entre les compétences des candidats disponibles et les besoins de l’économie et pour atteindre le plein emploi et le « bon emploi » ; - de manière plus permanente, pour assurer l’adaptation de l’ensemble des salariés aux mutations en cours : numérique, énergétique et écologique, santé et vieillissement enfin. Les articles de ce numéro décrivent l’ampleur et la complémentarité des actions engagées. Derrière la diversité des approches, ils mettent également en évidence des diagnostics et stratégies communes : former dans les territoires, au plus près des besoins et des ressources, adapter en permanence la nature des formations aux besoins, adapter la pédagogie aux élèves, développer l’attractivité des métiers. » [Extrait de l’introduction de Serge Catoire qui a coordonné ce dossier]. Au sommaire : - Introduction, par Serge Catoire - L’action de la délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP), par Bruno Lucas (Inspecteur général des affaires sociales). * Les métiers, les compétences : - Le marché du travail engagé dans une triple transition, par Jean Flamand (Chef de projet au département Travail-Emploi-Compétences de France Stratégie). - Pénurie de compétences et réindustrialisation : un étonnant paradoxe, par Guillaume Basset (Adjoint à la directrice générale déléguée investissements étrangers de Business France, chargé de l’implantation des projets industriels dans les Territoires) et Olivier Lluansi (Associé de PwC Strategy&, enseignant à l’École des Mines de Paris). - Face à un monde évolutif, se former pour rester maître de sa destinée, par Sophie Viger (Directrice générale de 42). - Former tout au long de la vie pour des métiers et des compétences en constante évolution, par Ons Jelassi (Enseignante-chercheuse et directrice de Télécom Paris Executive Education). * Les besoins de l’économie : - Besoins des employeurs dans les métiers du numérique et adéquation de l’appareil de formation, par Michel Schmitt (Membre du CGE - Conseil général de l’Économie). - Transition écologique : l’opérateur de compétences interindustriel OPCO 2i s’engage, par Stéphanie Lagalle-Baranѐs (Directrice générale d’OPCO 2i). - L’action du Secrétariat général pour l’investissement (SGPI), notamment dans le cadre de l’appel à manifestation d’intérêt « compétences et métiers d’avenir », par François Germinet (Directeur du pôle Connaissance du SGPI - Secrétariat général pour l’investissement). - Le réseau de centres de formation de l’UIMM, La Fabrique de l’Avenir, par David Derré (Directeur Emploi Formation de l’UIMM - Union des Industries et Métiers de la Métallurgie). * Les organismes de formation : - Le doctorat, une expérience professionnelle scientifique source de multiples compétences, par Laure Tabouy, avec l’aide de membres du conseil d’administration de l’Association Nationale des Docteurs (ANDès). - Les Campus des métiers et des qualifications au cœur de la « renaissance industrielle », par Alain Cadix (Membre de l’Académie des technologies). - L’Agence nationale pour la Formation professionnelle des adultes (AFPA), par Myriam Calmels (Responsable Industrie - Ingénierie de compétences et de formation à l’AFPA - Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes). - Le lycée professionnel Airbus, par Nicolas Coadou (Directeur du lycée Airbus). - Former à un métier, un impératif pour les armées dans un contexte stratégique en évolution, par Thibaut de Vanssay de Blavous (Directeur des ressources humaines du ministère des Armées). - AEROCAMPUS Aquitaine, Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Aéronautique et Spatial, par Anne-Catherine Guitard (Directrice générale d’AEROCAMPUS Aquitaine). - Former pour un métier : les nouveaux usages du numérique en matière de formation, le cas de Naval Group, par Hervé Guillou (Administrateur de sociétés et président d’Exail), Lénaïc Segalen (Directrice de l’association CINav) et Cécile Augor-Thébault (Directrice de Naval Group University). - L’apprentissage dans l’enseignement supérieur, par Frédéric Laloue (Membre du corps de l’IGAS - Inspection générale des affaires sociales). - Se former au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), par Bénédicte Fauvarque-Cosson (Administratrice générale du CNAM). - Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux, par Pascale Romenteau (Directrice générale de Centre Inffo - Centre pour le développement de l’information sur la formation permanente. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Réindustrialisation / Transition écologique En ligne : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024/ri_fevrier_2024.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77856 - Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités ; méthodologie et bilan [article de périodique] / CEREQ ; Emmanuel Sulzer, Coordination ; Liza Baghioni ; Delphine Béraud ; Anne Delanoë ; Olivia Foli ; Mathieu Hocquelet ; Samira Mahlaoui ; Zora Mazari ; Nathalie Moncel ; Frédéric Séchaud ; Aline Valette-Wursthen . - 2024 . - 332 p.Cette recherche a bénéficié d’une contribution financière de la DARES, dans le cadre de la deuxième édition de l’appel à projets de recherche « La formation des personnes en recherche d’emploi », lancé sous l’égide du comité scientifique d’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC).Langues : Français (fre)in Céreq études > n° 54 (février 2024) . - 332 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ETUDE ; BESOIN COMPETENCES ; COMPETENCE ; METIER ; EVOLUTION METIER ; METIER EMERGENT ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; DEMANDEUR EMPLOI ; SALARIE ; RSE - RESPONSABILITE SOCIALE ENTREPRISE ; QUALITE ; ENGAGEMENT DEVELOPPEMENT EMPLOI COMPETENCES ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; COMMERCE VENTE ; ESS - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE ; MUTATION TRAVAIL ; ANALYSE ACTIVITE ; ANALYSE TRAVAIL ; ANALYSE PRATIQUES ; DIGITALISATION Résumé : Cette recherche intitulée « Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités » (Projet C>Terre) constitue une réponse à l’appel à projets « La formation des personnes en recherche d’emploi » lancé par le comité scientifique de l’évaluation du Plan d’Investissement dans les Compétences (PIC). L’hypothèse initiale était que l’accent mis aujourd’hui au niveau sociétal sur l’importance de la transition écologique est susceptible de faire naître de nouveaux besoins en compétences, et ce au-delà du champ déjà bien documenté des seules éco-activités. Développant un questionnement en termes de transformation du travail, la recherche a mobilisé la notion d’écologisation entendue comme le processus de prise en compte des aspects de protection de l’environnement par les organisations et notamment dans les pratiques professionnelles et ses impacts sur l’évolution des métiers. Le projet a articulé trois entrées analytiques pour cerner ces potentiels besoins en compétences : - La première a établi une perspective générale du système d’emploi, à partir des bases de données Génération et DÉFIS produites par le CÉREQ, en analysant d’une part la place des emplois verts et verdissants dans les trajectoires des jeunes, et d’autre part les impacts des normes environnementales sur les activités et la formation des salariés en entreprise. - La seconde a questionné un niveau intermédiaire à travers l’analyse de la dimension environnementale des engagements de développement de l’emploi et des compétences (EDEC) signés entre l’État et les branches professionnelles de trois secteurs : le BTP, le Commerce et l’ESS. - C’est au sein d’entreprises de ces trois secteurs que la troisième entrée a cherché à interroger les transformations réelles du travail à partir d’une analyse de pratiques professionnelles situées et observées en termes de procès d’action. Cette recherche de nature essentiellement inductive a mobilisé différentes méthodologies. L’approche statistique repose sur la base des données produites par le CÉREQ via ses grandes enquêtes : l’enquête Génération portant sur les jeunes sortants du système éducatif à tous les niveaux de formation une année donnée, et DÉFIS (dispositif d’enquête sur les formations et les itinéraires des salariés), une enquête couplée qui a interrogé tous les ans entre 2014 et 2019, les salariés présents en entreprise en décembre 2013 et leurs employeurs à cette date. L’analyse de l’action publique auprès des acteurs de branche a porté sur les secteurs du BTP, du commerce et de l’économie sociale et solidaire. Par la suite, six monographies d’entreprises de ces mêmes secteurs ont été documentées à partir d’un corpus d’une cinquantaine d’entretiens et d’observations des situations de travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition énergétique / Ecologisation du travail / Emploi vert / Emploi verdissant / Métier vert / Métier verdissant / Trajectoire d'insertion En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-02/CETUDES_54_1.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77854 - Le contrat d'engagement jeune [CEJ] : suivi et évaluation de sa mise en œuvre dans les territoires par la commission de l’insertion des jeunes du COJ ; 2ème rapport d'étape [rapport] / Conseil d’orientation des politiques de jeunesse . - Paris : COJ. Conseil d’orientation des politiques de jeunesse, 02/2024 . - 130 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; DISPOSITIF FORMATION ; TERRITOIRE ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RAPPORT ; PUBLIC DEFAVORISE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; POLITIQUE JEUNESSE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Dans le cadre de ce second rapport d’étape du COJ, il est apparu fondamental de rappeler les enjeux et d’analyser les mesures prises pour faire face à ces enjeux, à savoir : faciliter l’entrée des jeunes ; Sécuriser et maintenir les jeunes dans le parcours CEJ ; garantir un accès à l’emploi durable de tous les jeunes bénéficiaires du CEJ. Dans ce second rapport d’étape, le COJ s’est également penché sur quatre conditions de réussite de la mise en œuvre du CEJ, pour lesquelles s’imposait un temps de mise en marche et de rodage des pratiques : mobiliser les entreprises en faveur de « l’employeurabilité » des jeunes en situation de vulnérabilité ; lever les obstacles pour les jeunes qui souhaitent s’engager dans les solutions structurantes ; faciliter le déploiement du volet « jeunes en rupture » ; l’optimisation des gouvernances territoriales du CEJ dans le cadre du futur « Réseau pour l’emploi ». Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : CEJ - Contrat d'Engagement Jeune En ligne : https://www.jeunes.gouv.fr/sites/default/files/2024-02/coj---2e-rapport-sur-le-c [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77852 - Fonds d’aide aux jeunes : moins de bénéficiaires mais un montant moyen des aides en hausse de 2019 à 2022 [article de périodique] / DREES . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Etudes et résultats > n° 1295 (février 2024) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; AIDE EMPLOI ; FAJ ; AIDE PARCOURS INDIVIDUEL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; INSERTION SOCIALE Résumé : En 2022, le fonds d’aide aux jeunes (FAJ) a permis d’octroyer 82 900 aides individuelles, soit 20 % de moins qu’en 2019. Cette baisse s’inscrit dans une tendance plus longue. Ces aides reculent depuis une dizaine d’années, en partie par un effet de substitution : l’expérimentation de la Garantie jeunes (GJ) a débuté en 2013, puis a été généralisée à partir de 2017. Le montant total des aides attribuées s’élève à 16,2 millions d’euros en 2022. Contrairement aux nombres d’aides et de bénéficiaires, le montant moyen des aides attribuées par bénéficiaire, lui, augmente de 40 euros courants entre 2019 et 2022. Cette hausse est nettement plus importante que l’inflation sur la période. Par ailleurs, les sommes versées par bénéficiaire sont très hétérogènes sur le territoire, allant de moins de 100 euros en moyenne à plus de 300 euros selon les départements. L’aide alimentaire reste le premier besoin couvert par le FAJ (58 % en 2022), devant les aides à la mobilité, les aides à la formation et au logement. S’agissant du profil des jeunes bénéficiaires, 58 % ne sont ni scolarisés, ni en emploi, ni en stage en 2022, un chiffre en légère baisse par rapport à 2020 (60 %), au profit de jeunes qui travaillent. La mobilisation de ce dispositif est répartie inégalement sur le territoire. Les départements qui comptent le plus de jeunes ont généralement ceux dont les proportions de bénéficiaires sont les plus faibles. C’est le cas, notamment, de la plupart des départements d’Île-de-France. En ligne : https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/sites/default/files/2024-02/ER1295.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77851 - Focus Digital Learning [article de périodique] / Anaïs Coulon ; Gérard Peccoux ; Marie Clarous ; Christophe Legrenzi ; Anaïs Parenteau ; Claire Chalmin ; Damien Sourisseau ; Marine Blauseur ; Pascal Chaumette ; Sophie Torre ; Florian Larbalestier ; Florian drabczynski ; Mathieu Nebra ; Nicolas Montetagaud ; Rémy Challe, Interviewé . - 2023 . - pp. 54-77.Langues : Français (fre)in Le magazine de l'ANDRH > supplément au n° 628 (décembre 2023) . - pp. 54-77
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION EN LIGNE ; TERMINOLOGIE ; FORMATION MIXTE ; OFFRE FORMATION ; DIGITALISATION ; INTELLIGENCE COLLECTIVE ; GESTION RESSOURCES HUMAINES ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE Note de contenu : - L'ABCDaire du Digital Learning -"Le Digital Learning ne peut se passer des formateurs, au contraire !" - Qualité et e-Learning : focus sur l'approche de Callimedia - Capgemini - Décrypter les grandes évolutions pour réussir la transformation des organisations - Skillagora - Capitalisez sur le savoir collectif ! - Skills.hr : la marketplace des formations professionnelles - Groupe IGS - Des parcours experts en 100 % digital pour les fonctions RH - Diagoriente - "Digital Learning, IA : développement des compétences et des métiers" - Kwark education - Le meilleur du métavers au service de la formation - Online Formapro - Quand l'IA façonne l'avenir de la formation - OpenClassrooms - ChatGPT et IA générative : adoptez-les dès aujourd'hui ! - Visiplus Academy : pionnier et expert de la formation en ligne Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Metavers Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77839 - Le temps des mobilités et des reconversions professionnelles : ce que nous enseignent les travaux du CÉREQ [ouvrage] / CEREQ ; Florence Lefresne, Direction ; Eric Verdier, Direction ; Elsa Personnaz, Editeur scientifique . - Marseille : CEREQ, 02/2024 . - 190 p.. - (Essentiels; 5) .ISBN : 978-2-11-172451-8Présentation sur le site du CEREQ (15/02/2024) : https://www.cereq.fr/mobilites-reconversions-professionnelles .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ETUDE ; ENQUETE ; PARCOURS INSERTION ; PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT ; MOTIVATION TRAVAIL ; ACCES FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; DISCRIMINATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; JEUNE DIPLOME ; ADULTE ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Une dynamique nouvelle des mobilités et des reconversions professionnelles est aujourd’hui à l’œuvre. Les besoins du marché du travail, notamment sous l’effet des transitions écologique et numérique, en sont le premier moteur. Les aspirations des salariés - à de meilleures conditions d’emploi et de travail, à un équilibre plus harmonieux vie professionnelle/vie personnelle ou à davantage de sens du travail - en constituent le second. Mais comment se concrétisent ces mobilités et ces reconversions ? La réalité des choix qui s’offrent aux salariés répond-elle à leurs aspirations ? Quel rôle jouent les pratiques de recrutement et de gestion des entreprises ? Quel soutien apporte la politique publique ? Cet ouvrage avance un ensemble de données issues des grandes enquêtes du Centre d’études et de recherches sur les qualifications (CÉREQ) et en propose des analyses. Il identifie les inégalités d’opportunité et de destin sur un marché du travail en pleine transformation. Au sommaire : * Introduction générale, par Florence Lefresne, Éric Verdier. * Les enquêtes mobilisées. * Partie 1 : Enjeux économiques et dispositifs d'accompagnement des mobilités. - Politiques publiques et mobilité professionnelle : une mise en perspective historique, par Florence Lefresne. - Soutenir et accompagner les mobilités : en quête d’un nouveau paradigme ? Par Damien Brochier. - Construire et sécuriser les mobilités. Le CEP au cœur du dialogue entre acteurs, par Anaïs Chatagnon, Matteo Sgarzi. * Partie 2 : Trouver sa place pour se situer et évoluer dans la vie professionnelle. - La mobilité singulière des jeunes débutants, par Thomas Couppié, Céline Gasquet. - Souhaits de mobilité professionnelle des jeunes salariés et qualité du travail : un lien déterminant, par Christine Fournier, Marion Lambert, Isabelle Marion-Vernoux. - Évoluer au sein de l’entreprise : comment se construisent et se différencient les parcours ? Par Ekaterina Melnik-Olive, Camille Stephanus. - Que font les restructurations aux parcours des salariés ? Par Ekaterina Melnik-Olive, Camille Stephanus. - Les mobilités vers les fonctions managériales en Europe : incidence de la parentalité et des politiques familiales, par Vanessa di Paola, Arnaud Dupray, Stéphanie Moullet. * Partie 3 : Les mobilités de reconversion : enjeux, facteurs, spécificités. - Empêchée, contrainte ou souhaitée : trois visages de la reconversion au prisme de la catégorie socioprofessionnelle, par Camille Stephanus, Josiane Vero. - Les réorientations professionnelles : de la variété des projets aux enjeux individuels, par Jérémy Alfonsi, Arnaud Dupray, Alexie Robert. - Les projets de reconversion professionnelle des employés et des ouvriers à l'épreuve de la crise sanitaire, par Alexandra d’Agostino, Catherine Galli, Ekaterina Melnik-Olive. - Se reconvertir en temps de crise sanitaire : des projets plus rares et défensifs chez les jeunes salariés, par Nathalie Bosse, Arnaud Dupray, Alexie Robert. - La transition écologique : un enjeu de reconversion des métiers ? Par Samira Mahlaoui, Liza Baghioni, Emmanuel Sulzer. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Trajectoire professionnelle / Transition écologique / Parcours professionnel En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-02/ESSENTIELS%205.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77838 29 métiers en particulière évolution ou en émergence pour 2024
29 métiers en particulière évolution ou en émergence pour 2024 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 02/2024 . - 33 p.Présentation du guide (16/02/2024) : https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-du-guide-avec-les-metiers-emergents-ou-en-particuliere-evolution-et-des-nouveautes-a-retenir/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019METIER ; METIER EMERGENT ; EVOLUTION METIER ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; COMMISSION DE LA CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; PROSPECTIVE ; GUIDE ; REPERTOIRE ; DIGITALISATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : En mai 2023, France compétences lançait à destination des branches et syndicats professionnels le 5ème appel à contributions visant à identifier les métiers en particulière évolution ou en émergence. Le 20 décembre 2023, sur avis de son Comité scientifique, la Commission de la certification professionnelle a établi une liste de 29 métiers considérés comme en particulière évolution ou émergence. Ces travaux ont permis d’identifier des métiers dont les compétences ont fait l’objet d’une évolution ou rupture profonde, de telle sorte qu’une offre de certifications nécessite d’être rapidement rendue accessible pour contribuer à leur exercice. Ce guide pédagogique présente ces 29 métiers, ainsi que les nouveautés pour 2024, concernant l’accès à la procédure dérogatoire d’enregistrement d’une certification professionnelle au RNCP - Répertoire national des certifications professionnelles, laquelle vise à accélérer le rapprochement entre l’offre de certifications professionnelles et les besoins du marché du travail. Tout organisme souhaitant déposer un dossier de demande d’enregistrement au RNCP, en réponse à un métier figurant sur la liste, doit respecter la date d’échéance définie pour chacun d’eux. La Commission de la certification professionnelle a décidé : - du maintien jusqu’au 31/12/2024 des 23 métiers de la précédente liste publiée en 2023 ; - de l’inscription jusqu’au 31/12/2025 de 6 nouveaux métiers validés en décembre 2023. En 2024, l’accès à la procédure dérogatoire est modifié par des nouveautés inscrites dans le guide, qui a également pour objectif de fournir toutes les informations utiles et nécessaires afin d’aider les organismes souhaitant déposer une demande d’enregistrement. A noter : en plus de répondre aux enjeux actuels de transition écologique, l’ensemble des métiers de la liste 2024 répond à la fois aux grandes orientations nationales, mais aussi au Plan d’investissement France 2030 - notamment en lien avec la décarbonation de l’industrie, les véhicules électriques et hybrides, le nucléaire, une alimentation saine, durable et traçable, les biomédicaments et dispositifs médicaux de demain et la production de contenus culturels et créatifs. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition industrielle / Transition énergétique En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/03/Guide-2024_metiers-emergent [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77836 Observatoire des tendances d’innovation du BTP : édition 2023
Observatoire des tendances d’innovation du BTP : édition 2023 [ouvrage] / Impulse Partners ; CCCA-BTP ; OPPBTP . - Paris : Impulse Partners, 01/2024 . - 192 p.Présentation de l'étude et des partenaires sur la page https://www.observatoiredestendancesdinnovationdubtp.com/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; INNOVATION TECHNOLOGIQUE ; ETUDE ; GESTION COMPETENCES ; BESOIN COMPETENCES ; HYGIENE SECURITE TRAVAIL ; PREVENTION RISQUE ; PRODUCTIVITE ; QUALITE ; METIER ; EVOLUTION METIER ; BESOIN FORMATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DIGITALISATION ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE Résumé : Impulse Partners, le CCCA-BTP et l’OPPBTP se sont associés pour réaliser et publier un « Observatoire des tendances d’innovation du BTP ». Ce document met à jour la version parue en 2021. Il décrypte les grandes tendances d’innovation, leurs impacts sur les métiers, la sécurité, la prévention et la formation. Son objectif est de permettre à tous les acteurs de la filière - qu’ils soient industriels, prescripteurs, constructeurs, maîtres d’ouvrage, entreprises, grandes ou petites, artisans, mais aussi centres de formation, fédérations et organisations professionnelles - de comprendre et d’appréhender au mieux les principaux champs d’innovation à l’œuvre dans le secteur, de favoriser les expérimentations sur le terrain, afin d’en faire un vecteur de transformation positive et durable. Cette nouvelle édition « nous apprend que la productivité, la qualité, et la sécurité restent des éléments déterminants et structurants de l’activité du BTP. Elle montre également que les modalités pour être performant s’accélèrent grâce au potentiel offert par les nouvelles technologies : une digitalisation renforcée avec la gestion des données et de l’IA, des systèmes constructifs et matériaux plus « verts », des équipements et services pour accompagner, renforcer, former les équipes de terrain en matière de prévention. Au milieu de toutes ces innovations technologiques et techniques, l’humain conserve une place centrale sur les chantiers. Le besoin en formation et l’évolution des compétences n’a jamais été aussi déterminant pour réussir à relever les défis actuels et à venir ». Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition environnementale / Transition écologique En ligne : https://impulse-partners.com/wp-content/uploads/2024/01/Observatoire-des-tendanc [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77831 Les contrats aidés en 2022 : des entrées en nette baisse
Les contrats aidés en 2022 : des entrées en nette baisse [article de périodique] / Damien Euzénat ; Raphaël Froger ; DARES . - 2024 . - 4 p.Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/e4beac5011b6839f07d790ddade17246/Dares_Donn%C3%A9es_DR%20_Contrats%20aid%C3%A9s_2022.xlsx .Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 14 (février 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019AIDE EMPLOI ; MESURE EMPLOI ; STATISTIQUE EMPLOI ; PEC - PARCOURS EMPLOI COMPETENCES ; CUI - CONTRAT UNIQUE INSERTION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REINSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; ADULTE Résumé : En 2022, les entrées en contrat aidé diminuent de 31 %. Cette baisse fait suite à une forte hausse en 2021 liée à la remobilisation de ces contrats, notamment à destination des jeunes, pour lutter contre les difficultés d’insertion à la suite de la crise sanitaire. Cependant, les entrées en contrat aidé restent supérieures à celles de 2019 et 2020, en raison d’un niveau encore élevé dans le secteur marchand. Les entrées dans ce secteur sont moins nombreuses toutefois durant la seconde moitié de l’année 2022. La baisse des entrées en contrat aidé est plus marquée pour les jeunes (-40 %), même si ceux-ci restent, en 2022, les principaux bénéficiaires de ces dispositifs. Les contrats aidés du secteur marchand prennent davantage la forme de contrats à durée indéterminée (CDI) que dans le non-marchand et sont plus souvent à temps complet. Leurs titulaires sont globalement moins éloignés de l’emploi : en particulier, ils sont moins fréquemment reconnus handicapés et habitent également moins souvent dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV) ou dans une zone de revitalisation rurale (ZRR). En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/fa7ba5fb0068eebf79a6ae3 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77830 Enquête 2016 auprès de la Génération 2013 : méthodologie et bilan
Enquête 2016 auprès de la Génération 2013 : méthodologie et bilan [article de périodique] / CEREQ ; Manon Olaria, Coordination ; Christophe Barret ; Mady Cissé ; Christophe Dzikowski ; Emilie Gaubert ; Zora Mazari ; Inès Oujia ; Alexie Robert ; Florence Ryk ; Mélanie Vignale ; Anthony Sattler, Collaboration technique . - 2024 . - 162 p.Langues : Français (fre)in Céreq études > n° 53 (février 2024) . - 162 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019PARCOURS INSERTION ; SORTIE FORMATION ; ENQUETE ; METHODOLOGIE ; BILAN ; NOMENCLATURE EMPLOI-FORMATION Résumé : Ce document de travail présente un panorama complet des travaux liés à l’enquête 2016 auprès de la Génération 2013. Première et unique interrogation de cette génération, trois ans après la sortie du système éducatif. Après une brève présentation du dispositif d’enquêtes Génération et plus spécifiquement de l’enquête 2016, ce document présente toutes les étapes de sa réalisation dans un ordre chronologique. L’ensemble des traitements post-collecte sont détaillés tels que la création des bases d’exploitation (apurement, codification, redressement des salaires, etc.) et le traitement de la non-réponse (redressement et calage, etc.). Dans le cadre de la réflexion autour de la rénovation du dispositif d’enquêtes Génération, une nouvelle expérimentation a été menée en parallèle de l’enquête principale téléphonique à partir d’un échantillon disjoint. Pour la première fois, cette expérimentation multimode (collecte par internet et téléphone) est réalisée sur une enquête à trois ans. L’ensemble des traitements post-collecte sont détaillés. La première étape consiste en la construction de la base de sondage d’élèves présumés sortants du système éducatif en 2012/2013. Il s’agit d’une base de données d’élèves collectée auprès des établissements de formation initiale situés en France et dans les départements et régions d'outre-mer. Après avoir défini un plan de sondage stratifié et équilibré, le tirage aléatoire de l’échantillon est effectué à l’aide de l’algorithme du Cube. Vient ensuite une phase dite de préparation qui englobe le développement informatisé du questionnaire en CATI (computer assisted telephone interview), l’enrichissement des coordonnées téléphoniques et postales et la mise en place du protocole de contact et de diffusion d’informations autour de l’enquête (lettre et mail avis, site internet, page Facebook, etc.). La phase de collecte s’est donc déroulée d’avril à juillet 2016, soit quatre mois d’enquête. En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-02/Bilan_Generation_2013_V_DEF.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77827 Le droit du salarié sur ses créations
Le droit du salarié sur ses créations [article de périodique] / Joachim Wathelet . - 2023 . - pp. 662-666.Langues : Français (fre)in Droit social > n° 9 (septembre 2023) . - pp. 662-666Mots-clés : Thesaurus formation 2019SALARIE ; INGENIERIE FORMATION ; FORMATEUR ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; PROPRIETE INTELLECTUELLE Résumé : Le salarié créateur-auteur n'a pas de statut unique de créateur et se voit appliquer des règles hétérogènes, le plaçant dans une insécurité juridique dans laquelle se trouve aussi parfois son employeur. Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77825 Accélérer la transition climatique avec un système alimentaire bas carbone, résilient et juste
Accélérer la transition climatique avec un système alimentaire bas carbone, résilient et juste [rapport] / Haut conseil pour le climat . - Paris : HCC - Haut conseil pour le climat, 01/2024 . - 168 p.La présentation et les fichiers PDF du Rapport (168 p.), du Résumé exécutif (11 p.), du Communiqué de presse (2 p.) et des Recommandations (8 p.) sont téléchargeables sur le site du Haut conseil pour le climat (25/01/2024) : https://www.hautconseilclimat.fr/publications/accelerer-la-transition-climatique-avec-un-systeme-alimentaire-bas-carbone-resilient-et-juste/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; AGRICULTURE ; AGROALIMENTAIRE ; RAPPORT ; POLITIQUE PUBLIQUE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; POLITIQUE EDUCATION ; ENSEIGNEMENT AGRICOLE Résumé : Le Haut conseil pour le climat a réalisé, dans le cadre de ses missions et à partir des constats sur les émissions et l'empreinte alimentaire, une analyse des politiques alimentaires et agricoles à l’aune des enjeux climatiques. Il s’agit d'évaluer la mise en œuvre et l’efficacité de l'action publique pour réduire les émissions de gaz à effet de serre, développer les puits de carbone, réduire l’empreinte carbone et développer l’adaptation au changement climatique du système alimentaire. Il s’agit également d’aborder les impacts socio-économiques, environnementaux et sur la santé de ces différentes politiques publiques. Les recommandations ciblant l’alimentation et l’agriculture formulées dans le rapport annuel 2023 du Haut conseil pour le climat dans le cadre de l’analyse de l’action climatique sont actualisées et complétées dans ce rapport. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition climatique / Transition alimentaire / Transition écologique / Transition agroécologique / Transition bas carbone / Politique agricole / Politique environnementale / Politique alimentaire En ligne : https://www.hautconseilclimat.fr/wp-content/uploads/2024/01/2024_HCC_Alimentatio [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77823 - Le salarié créateur et auteur : introduction [article de périodique] / Franck Petit , Coordination . - 2023 . - pp. 661.Langues : Français (fre)in Droit social > n° 9 (septembre 2023) . - pp. 661
Mots-clés : Thesaurus formation 2019SALARIE ; FORMATEUR ; PROPRIETE INTELLECTUELLE ; ENTREPRISE ; LOGICIEL Résumé : Cet article présente les thèmes traités au cours du colloque organisé par la faculté de droit et de sciences politiques le 10 mars 2023. A cette occasion, la situation juridique des salariés créateurs et auteurs a été évoquée ainsi que des pistes pour son évolution. Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77820 - L’accompagnement des transitions professionnelles : un monde en soi ? Institutions, métiers, expériences [ouvrage] / Carole Tuchszirer, Direction ; Aurélie Gonnet ; Léa Lima ; Pierre Carloni ; Ludivine Le Gros ; Murielle Matus ; Adrien Lusinchi ; Lucille Petit ; Michaël Segon ; Jérôme Bas ; Elise Crovella ; Nicolas Farvaque ; Anne-Lise Ulmann ; Julie Deville ; Anne Jourdain ; Sophie Dessein ; Thomas Jung ; David Pichonnaz ; Samuel Julhe ; Emilie Salaméro ; Arnaud Vendeur ; Béatrice Delay . - Buenos Aires : Teseo, 01/2024 . - 305 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT ; PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; HANDICAPE ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE ; ACCES FORMATION ; AGRICULTURE ; INFORMATION VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; COACHING ; CAP EMPLOI ; PROFESSION ARTS SPECTACLES ; RECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PLAN SOCIAL Résumé : Par-delà sa pluralité interne (acteurs, pratiques, dispositifs, publics, terminologies professionnelles…), l’accompagnement des transitions professionnelles constitue un monde social et professionnel en soi, au sein duquel circulent un certain nombre de représentations, de principes d’action, de modes de fonctionnement, d’outils, de ressources et d’individus – professionnels ou non –, et dont les contours sont relativement perceptibles – bien qu’amovibles. C’est ainsi que ce monde, à mesure qu’il prend forme et s’étend, semble comme absorber dans son giron des domaines et enjeux autrefois davantage distincts : la santé, le travail social, la création d’entreprise ou encore la formation dans son ensemble (initiale, continue, professionnelle, universitaire). L’examen de la série d’expériences rencontrées par celles et ceux qui vivent et/ou accompagnent des transitions professionnelles tend effectivement à donner corps à cette hypothèse. Il invite alors à documenter finement ce monde afin de passer d’un monde en soi (existant de fait) à un monde pour soi, c’est-à-dire conscient de soi et donc susceptible de nourrir un regard critique et réflexif. En ligne : https://www.teseopress.com/laccompagnementdestransitionsprofessionnelles/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77818 L’Observatoire de l’Alternance : 3ème édition du baromètre de l’alternance
L’Observatoire de l’Alternance : 3ème édition du baromètre de l’alternance [ouvrage] / Laurent Habart ; Association Walt ; Cabinet Quintet ; Fondation The Adecco Group ; Institut BVA . - Paris : Association Walt, 02/2023 . - 15 p.ISSN : : 978-2-494502-15-4Présentation sur le site de l’association Walt : https://www.walt-asso.fr/etude-alternance-2024-observatoire/?Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; ENQUETE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; EFFET FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; MAITRE APPRENTISSAGE Résumé : L’Observatoire de l’Alternance a demandé pour la 3ème année consécutive à l’institut BVA de sonder un panel représentatif d’entreprises ayant recours à l’alternance et de jeunes engagés dans cette voie. Les résultats montrent que l’alternance a trouvé sa place dans le paysage de la formation depuis la réforme de 2018. La satisfaction à son égard n’a jamais été aussi importante. Des marges de progrès ont été relevées pour améliorer l’expérience et développer l’alternance en préservant la qualité. Les marges de progrès pour améliorer l’expérience alternance : - Le matching reste perfectible : 44 % des candidats à l’alternance rencontrent des difficultés pour trouver une entreprise. 50 % des entreprises déclarent avoir du mal à trouver le candidat adéquat (+7 points par rapport à 2022). - L’accompagnement des jeunes est à renforcer : 7 % des alternants seulement affirment avoir bénéficié d’un parcours d’intégration ou de formation spécifique. 22 % des alternants disent ne pas avoir eu de tuteur ou de maître d’apprentissage (alors que c’est une obligation légale). - Renforcer l’enseignement des softskills : 77 % des alternants et 64 % seulement des employeurs jugent la formation aux softskills de qualité. 61 % des ruptures sont dues au comportement de l’alternant. Afin de continuer à améliorer le dispositif de l’alternance et atteindre « le cap du million » comme l’a rappelé le Premier Ministre dans son discours de politique générale le 30 janvier dernier, l’Observatoire de l’alternance fait les propositions suivantes : - Renforcer la découverte de l’alternance dans tous les collèges et lycées en équipant les équipes pédagogiques des connaissances nécessaires pour promouvoir efficacement cette voie auprès des élèves et de leur entourage. - Proposer aux pouvoirs publics de capitaliser sur les expérimentations locales menées par des acteurs de l’emploi qui ont comme objectif de diversifier et d’élargir le spectre des profils au contexte de l’alternance. - Généraliser dans les établissements et les CFA la présence d’une équipe dédiée au sourcing (des ambassadeurs, des mentors, des chargés de relation écoles-entreprises) avec comme missions : la relation avec les entreprises, l’accompagnement des jeunes dans leur recherche et du coaching en vue des entretiens). - Clarifier le concept de « taux de rupture » et réaliser des analyses publiques, à la fois quantitatives et qualitatives, pour détecter les mesures appropriées visant à diminuer ces taux. - Inciter les Opco et les branches professionnelles à promouvoir et soutenir une politique dynamique de formation des tuteurs et maîtres d’apprentissage pour renforcer leur désignation dans les entreprises. - Généraliser I’intégration des compétences relationnelles, comportementales et cognitives (soft skills) dans l’approche pédagogique des établissements et des CFA, sans sacrifier les “hard skills”. - Continuer d’investir dans la politique d’Emploi et d’Éducation en assumant le maintien du soutien financier de l’alternance à tous les niveaux de qualification. En ligne : https://www.walt-asso.fr/etude-alternance-2024-observatoire/? Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77804 Apprentissage et reconversion : pour relever ensemble le défi des compétences - Livre blanc
Apprentissage et reconversion : pour relever ensemble le défi des compétences - Livre blanc [ouvrage] / Fédération bancaire française ; Fédération Syntec ; France Assureurs . - Paris : France Assureurs, 01/2024 . - 40 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; DISPOSITIF FORMATION ; CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; PRO-A - RECONVERSION OU PROMOTION PAR ALTERNANCE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; QUALITE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; RSCH - REPERTOIRE SPECIFIQUE CERTIFICATIONS HABILITATIONS ; BESOIN COMPETENCES ; RELATION EMPLOI-FORMATION Résumé : L’ambition de ce livre blanc est de poser un diagnostic sur les dispositifs de formation. L’objectif est d’en identifier les réussites comme les zones d’amélioration et d’apporter 10 propositions concrètes, responsables et chiffrées, dessinant un système cohérent pour relever le défi des compétences. Ces propositions portent sur trois thématiques : le financement et la gouvernance de la formation en alternance, la reconversion professionnelle et la qualité de la certification et de la formation. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition collective / Politique certification / Qualiopi En ligne : https://www.franceassureurs.fr/wp-content/uploads/livre-blanc-8-interactif-2.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77794 Un portrait positif des jeunesses au travail : au-delà des mythes
Un portrait positif des jeunesses au travail : au-delà des mythes [rapport] / Suzanne Gorge ; Thierry Pech ; Terra nova ; Antoine Gorceix, Collaboration technique . - Paris : Terra nova, 02/2024 . - 71 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; TRAVAIL ; MOTIVATION TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT ; RAPPORT ; ENQUETE ; COMPARAISON ; ADULTE ; SENIOR ; REPRESENTATION FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; CARRIERE PROFESSIONNELLE Résumé : Terra Nova et l’Apec ont mené conjointement une étude auprès de 5000 actifs dont 3000 jeunes de moins de 30 ans. Loin des stéréotypes, il ressort de cette enquête que les jeunes actifs sont engagés et motivés par leur évolution professionnelle. Tout autant investis dans leur travail que leurs aînés, ils formulent les mêmes attentes envers le travail que les plus âgés : la rémunération, l’intérêt des missions, et l’équilibre de vie. Au-delà de ces constats, le rapport des jeunes actifs au travail se caractérise par une forte hétérogénéité, liée aux positions sociales et aux emplois occupés. Au sommaire : Introduction 1. La mauvaise réputation : le regard des actifs sur le rapport des jeunes au travail 2. Des adultes comme les autres 3. Des jeunes en demande de collectif : les fausses singularités de la jeunesse 4. Des différences liées à la position occupée dans le cycle de vie 5. Plusieurs jeunesses Conclusion Annexe De cette étude, il ressort d’abord que les jeunes actifs sont sévèrement jugés par leurs aînés et qu’ils ont eux-mêmes intériorisé la plupart des jugements négatifs au sujet de leur génération. Pourtant, quand ils s’expriment sur leur situation personnelle, leurs réponses mettent en exergue de nombreuses continuités avec leurs aînés dans leur rapport au travail. Comme leurs aînés, les jeunes actifs accordent une place très importante au travail dans leur vie, et celle-ci ne semble pas avoir décru depuis vingt ans. Comme eux, ils expriment un haut niveau de satisfaction sur leur situation professionnelle. Et plus encore qu’eux, ils sont en demande de formation, de perspectives d’évolution, d’apprentissage par le collectif de travail… Quant à la « quête de sens » qui caractériserait ces nouvelles générations supposées plus soucieuses de l’impact social et environnemental de leur activité, elle ne semble pas tellement plus forte que chez leurs aînés. La plupart des éléments qui les distinguent des plus âgés procèdent de la position qu’ils occupent dans le cycle de vie : celles de jeunes professionnels encore au commencement de leur carrière comme de leur vie d’adulte, en quête d’expériences et de progression, et le plus souvent sans charge d’enfants. Mais ces généralités se heurtent vite à l’hétérogénéité sociale de cette génération : comme chez leurs aînés, le niveau de diplôme, la catégorie socioprofessionnelle ou encore le type d’entreprises dans lequel ils exercent révèlent des disparités importantes dans leur rapport au travail et suggèrent que l’âge n’est pas le facteur le plus pertinent pour décrire la réalité. C’est ce que confirme « l’exercice de régression linéaire multiple » présenté en annexe du rapport. Il n’y pas une jeunesse mais bien plusieurs. Les résultats exposés permettent de montrer que les inégalités liées à la catégorie socioprofessionnelle ou au niveau de diplômes entre les jeunes actifs sont souvent plus fortes que les écarts constatés entre groupes d’âge. Par ailleurs, différents profils de rapports au travail apparaissent au sein même de la jeunesse. En ligne : https://tnova.fr/site/assets/files/58836/rapport_etude_apec_terra_nova_rapport_j [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77789 Réseau Emplois Compétences : feuille de route 2023-2024
Réseau Emplois Compétences : feuille de route 2023-2024 [ouvrage] / France stratégie . - Paris : France stratégie, 01/2024 . - 8 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RESEAU EMPLOIS COMPETENCES ; PROGRAMME DE TRAVAIL ; PROSPECTIVE EMPLOI FORMATION ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE FORMATION ; ETUDE ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION FORMATION ; METIER ; METIER EMERGENT ; EVOLUTION METIER ; TRANSITION PROFESSIONNELLE Résumé : Afin de susciter de la réflexion et de l’expertise conjointe sur les thèmes de l’anticipation des besoins en compétences, la formation initiale et continue, l’orientation des personnes et l’accompagnement des entreprises, le REC - Réseau Emplois Compétences rassemble des représentants des institutions publiques et des acteurs du développement économique, de l’emploi, de la formation professionnelle et de l’orientation, qui ont vocation à favoriser le développement de l’emploi par leurs actions auprès des employeurs, des actifs − occupés, en recherche d’emploi ou en transition. Pour ce faire, le REC se veut à la fois : - Un espace d’échanges, de dialogue, et de partage d’analyses et d’expériences entre les acteurs de l’observation et de la prospective des emplois et compétences au niveau national, régional et sectoriel ; - Un lieu de production d’une expertise collective permettant d’identifier les besoins en emplois et compétences de demain et d’accompagner les entreprises, les actifs et ceux qui les représentent dans l’adaptation à ces évolutions. Son programme de travail 2023-2024 s’articule autour de deux axes : - Axe 1 : Transition écologique : quels impacts en matière d’emploi et de compétences ? - Axe 2 : Evaluation des « acquis de l’apprentissage » : comment mieux valoriser les compétences acquises tout au long de la vie ? A quelles fins ? Par ailleurs, le réseau travaille sur des thématiques d’intérêt immédiat pour les pouvoirs publics comme celui de l’intelligence artificielle générative et de son impact sur l’emploi et les compétences. Le partage d’expertise (mise en commun de réflexions, de pratiques, d’expérimentation) est permis par l’organisation de nombreux webinaires qui viennent rythmer ces deux années. Le REC publie des travaux selon différentes modalités de travail : conférences annuelles des métiers, groupes de travail, focus groups sur des thématiques donnant lieu à la rédaction d'avis, réunions thématiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Métier en tension En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2023- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77788 Intégrer l'accompagnement social à la formation : retours sur un dispositif régional
Intégrer l'accompagnement social à la formation : retours sur un dispositif régional [article de périodique] / Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 449 (janvier 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ACCOMPAGNEMENT ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ; PUBLIC BAS NIVEAU ; JEUNE ; MESURE EMPLOI ; FORMATION INDIVIDUALISEE ; AIDE PARCOURS INDIVIDUEL ; DISPOSITIF EMPLOI DE LA REGION ; DISPOSITIF FORMATION DE LA REGION ; EXPERIMENTATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Pour les personnes dites « éloignées de l’emploi », l’entrée dans un dispositif d’insertion et de formation se double souvent d’un accompagnement social, visant à résoudre leurs difficultés liées aux conditions de vie. Un dispositif régional - dans le cadre d’un pacte régional d’investissement dans les compétences (PRIC) - a permis d’expérimenter l’intégration de ce volet social par les organismes de formation. L’accompagnement devient ainsi multidimensionnel et individualisé, dans le but de minimiser ruptures et « coutures » propices aux abandons. Ce numéro présente une évaluation qualitative de ce dispositif, qui éclaire la mise en œuvre et la réception, mais aussi les facteurs de réussite ou d’échec d’un tel accompagnement. « Prépa rebond dispositif intégré », élaboré et expérimenté en région métropolitaine depuis mars 2020, consiste en un dispositif dit « tout en un » visant à articuler remobilisation, élaboration de projet et formation qualifiante pour les personnes considérées comme les plus éloignées de l’emploi, âgées de plus de 16 ans, peu ou pas qualifiées. Il propose ainsi d’articuler, au sein de la même offre de formation, la préqualification et la qualification professionnelle, pour limiter les ruptures de parcours. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : PRIC - Pacte régional d'investissement dans les compétences En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-01/Bref_449_web.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77785 - La fabrique de l’insertion professionnelle des réfugiés : analyse de trois dispositifs - Rapport final & Synthèse [Université Paris Est Créteil, LIRTES ; Université de Lille, CIREL ; Université de Lorraine, 2L2S-Nancy] [ouvrage] / Philippe Semenowicz, Responsable de l'équipe de recherche ; Jérôme Mbiatong ; Jean-Pascal Higelé ; Albena Tcholakova ; Nacira Ait-Abdesselam ; Marie-Christine Vermelle . - Paris : DARES, 01/2024 . - 443 p.. - (Valorisation de la recherche; 3) .* Auteurs du Rapport final (septembre 2023) : - Responsable scientifique : Philippe Semenowicz - Université Paris Est Créteil, LIRTES, UR 7313. - Jean-Pascal Higelé, Albena Tcholakova - Université de Lorraine, 2L2S-Nancy, UR 3478. - Nacira Ait-Abdesselam, Marie-Christine Vermelle - Université de Lille, CIREL, ULR 4354. - Jérôme Mbiatong, Philippe Semenowicz - Université Paris Est Créteil, LIRTES, UR 7313. * Présentation sur le site de la DARES (31/01/2024) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/la-fabrique-des-dispositifs-dinsertion-des-refugies . Cette recherche a bénéficié d’une contribution financière de la DARES, dans le cadre de l’appel à projets de recherche « Evaluation de programmes et dispositifs visant l’intégration professionnelle de réfugiés », lancé sous l’égide du comité scientifique d’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC).Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019REFUGIE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; ETUDE ; ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; BESOIN COMPETENCES ; DECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PARCOURS FORMATION ; DISPOSITIF FORMATION Résumé : Cette recherche consiste en une analyse qualitative de trois dispositifs financés par le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) dans le cadre de l’appel à projets « intégration professionnelle des réfugiés » (AAP IPR), lancé en 2018 par le Haut-Commissariat aux Compétences et à l’Inclusion par l’Emploi. Pour explorer la diversité des projets qui en ont été lauréats, les chercheurs ont sélectionné les dispositifs étudiés afin qu’ils couvrent les trois méthodologies d’intervention identifiées par la plaquette de présentation des lauréats de l’AAP IPR : amélioration de la coordination des acteurs et de l’articulation avec le droit commun, accompagnement socioprofessionnel et accompagnement global. Trois monographies ont été réalisées en adoptant une même méthodologie couplant analyse documentaire, observation des pratiques et entretiens semi-directifs. Au total, le matériau empirique se compose de 66 observations (réunions, séquences de formation, rendez-vous d’accompagnement…), 65 entretiens avec les professionnels ou bénévoles impliqués dans la mise en place des dispositifs, 31 entretiens avec les publics réfugiés bénéficiaires de ces dispositifs ainsi qu’un « focus group » avec 6 réfugiés. La comparaison des résultats obtenus sur les trois terrains aboutit aux six constats suivants. 1. Des dispositifs qui diffèrent dans l’analyse des besoins, la construction de partenariats et l’ingénierie de conception. 2. Des modèles de sourcing déterminés par la nature des dispositifs et de leurs porteurs. 3. Des dispositifs qui opèrent des inflexions notables par rapport au projet initial. 4. Des dispositifs qui entendent insérer durablement les réfugiés sur les métiers en tension. 5. Le déclassement comme fatalité ? 6. La diversité des attentes des personnes réfugiées et de leurs usages des dispositifs selon leurs propriétés sociales, leur parcours et leurs objectifs d’intégration en France. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Métier en tension En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/ff5beeb45e81d16028e3a5a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77782 L'apprentissage en 2022 : une progression moins forte que les deux années précédentes
L'apprentissage en 2022 : une progression moins forte que les deux années précédentes [article de périodique] / Athénaïs Plé ; DARES . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 10 (janvier 2024) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE Résumé : 829 600 contrats d’apprentissage débutent en 2022, soit 13 % de plus qu’en 2021. Bien qu’elle soit marquée, cette hausse est moins forte que les progressions des années 2020 et 2021. Le dynamisme des formations de l’enseignement supérieur (+16 %), tiré notamment par celles de niveau bac +3 ou plus, accroît encore la part des employeurs de 10 salariés ou plus parmi les entrées en apprentissage, et celle du secteur tertiaire dans lequel près de 3 contrats sur 4 débutent en 2022. Concomitamment, la féminisation de l’apprentissage se poursuit. Les entrées restent plus dynamiques dans le secteur privé (+13 %), qui concentre la très grande majorité des contrats d'apprentissage, que dans le secteur public (+7 %). En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/cf6ef949ebd23fab8f9a07b [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77780 Répondre aux besoins de compétences des entreprises industrielles grâce aux écoles de production
Répondre aux besoins de compétences des entreprises industrielles grâce aux écoles de production : Compte-rendu de la séance du 5 avril 2023 du séminaire de l’observatoire des Territoires d’industrie. [ouvrage] / Elisabeth Bourguignat ; Antoine Beaussant ; Patrick Carret ; Laurent Spire . - Paris : La Fabrique de l'industrie, 04/2023 . - 12 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ECOLE DE PRODUCTION ; SECTEUR INDUSTRIEL ; BESOIN COMPETENCES Résumé : Former aux métiers industriels et produire pour les entreprises locales est le cœur de métier des écoles de production. Au sein de l’Institut de formation technique de l’Ouest (IFTO), les élèves apprennent les métiers de chaudronnier et bientôt de maroquinier. Ils y fabriquent aussi les biens commandés par les industriels. L’apprentissage se fait ainsi sans période d’alternance entre école et entreprise. Sur le contenu des enseignements, l’IFTO mise à la fois sur le développement du savoir-faire et du savoir-être des élèves pour répondre aux besoins des entreprises. La formation délivrée constitue aussi un levier d’insertion pour des jeunes en difficulté dans le système traditionnel. Retour sur les premières années d’existence de l’école, les enseignements et les défis futurs. En ligne : https://www.la-fabrique.fr/wp-content/uploads/2023/04/oti30_cr_ecole-de-producti [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77776 L’évaluation des dispositifs pédagogiques innovants
L’évaluation des dispositifs pédagogiques innovants [ouvrage] / Violette Nemessany, Coordination ; ANRT ; Franck Tarpin-Bernard ; Humans Matter ; Elie Allouche ; Julian Alvarez ; Alexandre Beaussier ; Thierry Berthet ; Pascale Brandt-Pomares ; Geneviève Cabagno ; Hanna Chainay ; Stéphanie de Chalvron ; Olivia Collet ; Magali Coupaud ; Florence Cousson-Gélie ; Élodie Delahaye ; Vanessa Douet-Vannucci ; Valentine Facque ; Mathilde Favier ; Jean-Marc Ferrandi ; Jean-Philippe Lachaux ; Laurent Lavogiez ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui ; Riadh Lebib ; François Lecellier ; Théo Marchand ; Nicolas Mascret ; Jonathan Mirault ; Lionel Muniglia ; Nesrine Rahmouni ; Pascale Toscani ; Laurence Vanin ; Johannes Ziegler . - Paris : ANRT, 12/2023 . - 170 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEU PEDAGOGIQUE ; JEU SERIEUX ; ETUDE ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; RECHERCHE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; ELEVE ; ETUDIANT ; ADULTE ; EVALUATION FORMATION ; SCIENCES COGNITIVES ; FORMATION EN LIGNE ; HANDICAPE ; MOTIVATION FORMATION ; REPRESENTATION FORMATION ; SIMULATION PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS COGNITIF ; ANALYSE PRATIQUES ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR Résumé : Cet ouvrage collectif rend compte des travaux menés, en 2022 et 2023, dans le cadre du groupe de travail « Pédagogie par le jeu » de l’ANRT - Association Nationale de la Recherche et de la Technologie, présidé par Franck Tarpin-Bernard, directeur général délégué de Humans Matter (« Son contenu n’engage que la responsabilité des auteurs, et non celle des institutions qui apportent leur soutien à l’ANRT »). L’ouvrage a été coordonné par Violette Nemessany, ANRT en collaboration avec Ampiric, pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation. Egalement soutenu par l’État dans le cadre de l’action « Territoires d’innovation pédagogique » du Programme d’investissements d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts. Le groupe de travail poursuit sa réflexion, initiée en 2022, sur l’évaluation des impacts d’un dispositif pédagogique ludique. « Il a fédéré une large communauté dédiée à améliorer les conditions d’apprentissage des élèves comme des étudiants et des adultes, en osant faire des pas de côtés, revisiter les positions respectives du sachant et de l’apprenant, en osant le ludique ». « De nombreuses questions se posent notamment en matière de vérification de l’impact positif de ces innovations pédagogiques et des conditions d’un passage à l’échelle performant ». Au sommaire : * Préfaces, par Elie Allouche, Jean-Philippe Lachaux. * Introduction : Franck Tarpin-Bernard. * Partie 1 : Cadrage : - Évaluer les dispositifs pédagogiques ludiques, par Violette Nemessany. - Développer, expérimenter et évaluer des dispositifs pédagogiques innovants : l’exemple du CréativLab d’Ampiric et la question du passage à l’échelle, par Nicolas Mascret, Thierry Berthet, Pascale Brandt-Pomares, Magali Coupaud, Mathilde Favier, Jonathan Mirault, Johannes C. Ziegler. * Partie 2 : Les outils : - Les neurosciences cognitives entrent à l’école : évaluer la collaboration de recherche ? Par Pascale Toscani. - Sentiment d’efficacité personnelle : déterminant ou médiateur du lien entre stress perçu et agentivité, par Stéphanie de Chalvron, Hanna Chainay, Franck Tarpin-Bernard, Alexandre Beaussier, Riadh Lebib, Valentine Facque, Florence Cousson-Gélie. - CEPAJe, un outil pour évaluer une séance ludopédagogique, par Julian Alvarez. - Les biomarqueurs numériques sont-ils des outils puissants et agnostiques d’évaluation des dispositifs pédagogiques numériques ? Par Théo Marchand, Laurence Vanin, Vanessa Douet-Vannucci. * Partie 3 : Les dispositifs : - Création et évaluation d’un programme pédagogique inclusif basé sur l’activité physique et le jeu sportif à destination d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme, par Olivia Collet, Geneviève Cabagno, Sandrine Le Sourn-Bissaoui. - Utilisation d’un jeu en pédagogie universitaire ; évaluation de l’attention des étudiants, par François Lecellier. - La place des jeux au sein de la formation, par Élodie Delahaye, Jean Marc Ferrandi, Lionel Muniglia. - Sciado Tracker : un module pour le suivi des apprenants dans les simulateurs, par Nesrine Rahmouni, Laurent Lavogiez. En ligne : https://www.anrt.asso.fr/sites/default/files/2024-01/anrt-evaluation-dispositifs [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77775 Quelle situation professionnelle après un parcours en insertion par l'activité économique ?
Quelle situation professionnelle après un parcours en insertion par l'activité économique ? [article de périodique] / Julien Blasco ; DARES . - 2024 . - 7 p.Langues : Français (fre)in DARES analyses > n° 9 (janvier 2024) . - 7 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE ; PARCOURS FORMATION ; SORTIE FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE Résumé : Six mois après être sortis d’un parcours d’insertion par l’activité économique (IAE) en 2021, près de la moitié des bénéficiaires sont en emploi. Cette part est plus élevée pour les sortants d’associations intermédiaires (AI) et d’entreprises de travail temporaire d’insertion (ETTI) que pour ceux d’entreprises d’insertion (EI) et d’ateliers et chantiers d’insertion (ACI). Les trois quarts des sortants en emploi sont salariés hors intérim : quel que soit le type de structure, au moins un quart sont en CDI. Les personnes bénéficiaires de minima sociaux ou inscrites de longue durée à France Travail (ex-Pôle emploi) sont celles qui s’insèrent le moins bien à la sortie. L’insertion varie selon les régions, en raison des différentes dynamiques du marché de l’emploi local mais aussi des types de structures présentes dans ces territoires et selon les profils des bénéficiaires. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/74caad08002362d20af6679 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77773 Rapport sur l’usage des fonds de la formation professionnelle - Édition 2023
Rapport sur l’usage des fonds de la formation professionnelle - Édition 2023 [rapport] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 01/2024 . - 61 p.Les fiches thématiques sont téléchargeables séparément depuis la page présentant le rapport : https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-du-rapport-2023-sur-lusage-des-fonds-de-la-formation-professionnelle/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FINANCEMENT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; COUT FORMATION ; DISPOSITIF FORMATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; QUALITE ; QUALITE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; CONSEIL EN ORIENTATION ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; SALARIE ; DEMANDEUR EMPLOI ; APPRENTISSAGE ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE Résumé : Ce rapport 2023 sur l’usage des fonds s’inscrit dans le cadre de la mission de veille, d’observation et de transparence des coûts et des règles de prise en charge en matière de formation professionnelle confiée à France compétences. Le RUF a pour finalité d’alimenter la décision publique « sur la base d’une information fiable et synthétique concernant les grands dispositifs de formation professionnelle pour en améliorer l'efficacité et la qualité ». Il s’adresse prioritairement aux acteurs du système de la formation professionnelle et ceux de l'orientation professionnelle et de l'emploi. La présentation choisie : des fiches thématiques « pédagogiques et succinctes », couvrant sept catégories d’actions (apprentissage, compte personnel de formation…), qui restituent les volumes d’engagements financiers et les nombres d’entrées correspondants pour rendre compte de l’indicateur de référence du rapport : le coût unitaire. Ce coût unitaire est ensuite caractérisé par des informations sur les types de formations (nature, durée, etc…), les profils de bénéficiaires ensuite mis en perspective avec des résultats d’études récentes traitant du devenir des bénéficiaires une fois la formation achevée. Les fiches récurrentes du RUF sont complétées par une série de focus thématiques spécifiques à l’édition 2023. Sous un angle distinct, elles offrent un éclairage aux débats autour de l’efficience du système, avec pour objectif de faire de ce rapport un véritable outil d’aide à la décision. Au sommaire : - Panorama de l’usage des fonds sur l’année 2022 - L’apprentissage - Le coût de revient de l’apprentissage - Liens entre coûts et résultats de l’apprentissage : une analyse exploratoire - Le contrat de professionnalisation - Le compte personnel de formation [CPF] - L’observation des prix de vente sur mon compte formation - Le projet de transition professionnelle [PTP] - Les actions de formation des salariés dans le cadre de leur entreprise - Les formations à destination des personnes en recherche d’emploi - Le conseil en évolution professionnelle ([CEP] - Le bilan du transfert de la collecte des contributions de formation professionnelle et d’apprentissage - Le rapport sur l’usage des fonds : objectifs, postulats et catégories d’analyse. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/01/FC_RUF2023_HD.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77761 Rapport d’activité 2023 - Direction générale des Entreprises
Rapport d’activité 2023 - Direction générale des Entreprises [rapport] / Direction générale des entreprises . - Paris : Ministère de l'Économie, des Finances et de la Souveraineté industrielle et numérique, 01/2024 . - 34 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RAPPORT ACTIVITE ; POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Pour la DGE, l’année 2023 a été marquée par l’accélération de la réindustrialisation, un renforcement de la régulation du numérique et des étapes majeures franchies dans la planification écologique et le développement de l’économie de proximité. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition industrielle / Transition écologique / Transition numérique En ligne : https://www.entreprises.gouv.fr/files/files/dge/rapports-activite/rapport_annuel [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77760 - Mort du paritarisme ? [article de périodique] / Jacques Freyssinet . - 2023 . - 8 p.Langues : Français (fre)in Eclairages > n° 28 (novembre 2023) . - 8 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PARITARISME ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; REGIME ASSURANCE CHOMAGE ; RETRAITE ; REFORME FORMATION Résumé : Depuis deux décennies, la crise, la fin ou la mort du paritarisme sont périodiquement annoncées. La politique d’Emmanuel Macron a donné une nouvelle actualité à ces pronostics. Ils ont semblé avoir été vérifiés en 2018 dans le domaine de la formation professionnelle. Aujourd’hui, une double épreuve de vérité sur l’avenir du paritarisme sera fournie par le sort que réservera le gouvernement aux accords signés en octobre et en novembre dernier sur les retraites complémentaires et sur l’assurance chômage. En ligne : https://ires.fr/wp-content/uploads/2023/11/Eclairages_28_1.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77759 Paradoxe et controverses du "plein emploi", nouvel objectif des politiques de l'emploi
Paradoxe et controverses du "plein emploi", nouvel objectif des politiques de l'emploi [article de périodique] / Christophe Willmann, Direction . - 2024 . - pp. 4-15.Langues : Français (fre)in Droit social > n° 1 (janvier 2024) . - pp. 4-15Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEMANDEUR EMPLOI ; POLITIQUE EMPLOI ; SERVICE PUBLIC EMPLOI ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; JEUNE ; MARCHE TRAVAIL ; POLITIQUE EMPLOI DE LA REGION ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; REVENU MINIMUM ; MUTATION ECONOMIQUE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE Résumé : Une nouvelle loi relative à l'emploi et réformant le marché du travail a été promulguée en décembre 2023. Elle institue un nouveau statut de demandeur d'emploi, élargit le périmètre des inscrits, à savoir les bénéficiaires du RSA et les jeunes en demande d'un accompagnement par une mission locale. Le service de l'emploi est également impacté par le changement de nom et de missions de l'opérateur principal "Pôle emploi" qui devient "France Travail". Cet opérateur sera chargé de l'inscription de l'ensemble des personnes en recherche d'emploi ou d'un accompagnement, de leur suivi ainsi que de l'animation de tous les acteurs de l'emploi. Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77755 Formation : comment relever le défi des compétences transversales ?
Formation : comment relever le défi des compétences transversales ? [ouvrage] / Geoffrey Martinache ; Romain Zerbib . - Caen : Editions EMS, 01/2024 . - 288 p.ISBN : 978-2-37687-782-0Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019COMPETENCE ; METIER ; PROSPECTIVE EMPLOI FORMATION Résumé : Flexibilité, coopération, créativité… Les compétences transversales sont devenues incontournables pour affronter un monde de plus en plus complexe. Quelles seront les compétences transversales les plus recherchées d’ici 2030 ? Comment les formaliser, les développer et les évaluer ? Cet ouvrage tente d’apporter une réponse à la fois théorique et opérationnelle en s’appuyant sur l’expérience d’experts académiques et professionnels reconnus. En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/formation/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77750 Baromètre de la transformation digitale de la formation
Baromètre de la transformation digitale de la formation [ouvrage] / FFFOD ; Elezia conseil . - Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD, 18/01/2024 . - 20 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORGANISME FORMATION ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; DIGITALISATION ; BILAN Résumé : ce baromètre offre une première réponse au manque de données disponibles sur les avancées de la transformation digitale des OFA et constitue la première étude de l’observatoire du FFFOD. Destiné en première intention aux organismes de formation, il a vocation également à éclairer les politiques publiques qui œuvrent à la transformation digitale de l’appareil formation. En ligne : https://www.fffod.org/s-informer/article/lancement-du-barometre-fffod-sur-la-tra [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77746 Quand le vivant inspire la pédagogie
Quand le vivant inspire la pédagogie [ouvrage] / Denis Cristol . - Caen : Editions EMS, 05/2023 . - 208 p.. - (Questions de société, ISSN 1777-439X) .ISBN : 978-2-37687-773-8Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019PEDAGOGIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Les enjeux climatiques, sociétaux, écologiques, économiques auxquels nous sommes confrontés nous incitent à trouver de nouvelles solutions pour habiter un monde qui ne cesse de se dégrader sous nos actions conjuguées. La prise de conscience que les enjeux rencontrés sont vitaux passe en partie par une transformation des principes et postures pédagogiques. Des postures empreintes du vivant seront à même de favoriser les transitions vers d’autres modes de vie et de limiter le poids que nous faisons supporter à notre planète. L’ouvrage s’inspire du vivant pour reformuler des principes et des pratiques pédagogiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/quand-le-vivant-inspire-la-pedagogie/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77745 Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle. Révolution, défis, opportunités
Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle. Révolution, défis, opportunités [ouvrage] / Denis Cristol . - Issy-les-Moulineaux : ESF, 01/2024 . - 142 p.ISBN : 978-2-7101-4720-6Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE Résumé : L'auteur explique comment les intelligences artificielles "apprennent" et évoluent, ainsi que leur impact sur notre économie et nos vies. Il nous invite à réfléchir aux implications éthiques de ces avancées technologiques, nous plonge dans les prévisions des auteurs de science-fiction et les questions philosophiques qui en découlent. Il pose plus de 150 questions sans prétendre répondre à toutes : l’IA a -t-elle une conscience et laquelle ; quelle influence sur nos emplois et nos manières d’établir des rapports au monde et aux savoirs ? Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77744 Le management est mort, vive le management !
Le management est mort, vive le management ! : Changez vos croyances et certitudes [ouvrage] / Isabelle Barth . - Caen : Editions EMS, 09/2023 . - 114 p.ISBN : 978-2-37687-875-9Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019MANAGEMENT ; LEADER Résumé : Cet ouvrage est un ensemble de courtes chroniques enregistrées sur la chaîne vidéo XERFI Canal de l'auteur. Elle se livre à une critique corrosive des figures dysfonctionnelles du manager, du « manager poubelle » à l’égotrophe sans oublier les cours révérencieuses d’incapables. Bien loin de ces archaïsmes, elle fait découvrir une nouvelle figure émergente du leadership : l’harmoniseur d’essaim, qui agit en chef d’orchestre plutôt qu’en manager soucieux de ses prérogatives et de sa supériorité. Ces chroniques nous proposent de revoir nos certitudes, nos croyances, et surtout apprendre à désapprendre pour innover et regarder le management autrement. En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/le-management-est-mort/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77743 Propriété intellectuelle et droit de l'information et de la communication en pratique
Propriété intellectuelle et droit de l'information et de la communication en pratique [ouvrage] / Didier Frochot . - Voiron : Territorial éditions, 10/2023 . - 304 p.ISBN : 978-2-8186-2133-2Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019PROPRIETE INTELLECTUELLE ; GUIDE ; DROIT DU NUMERIQUE Résumé : Dans les bibliothèques, médiathèques, services de documentation et d’archives, musées, services informatiques et services de communication, la propriété intellectuelle et le droit d’auteur s’appliquent quotidiennement. Les réformes survenues depuis la loi DADVSI (2006), le statut du droit d’auteur des agents publics (août 2006), l’entrée en application du RGPD (mai 2018) sont abordées dans cette nouvelle édition entièrement refondue. Une partie est consacrée spécifiquement à l’analyse juridique et aux solutions à apporter à de nombreuses pratiques professionnelles. En ligne : https://boutique.territorial.fr/propriete-intellectuelle-droit-information-commu [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77741 Comité d'évaluation du plan France Relance - Rapport final
Comité d'évaluation du plan France Relance - Rapport final [rapport] / France stratégie ; Xavier Jaravel ; Sylvie Montout, Rapporteur . - Paris : France stratégie, 01/2024 . - 256 p. (Volume I) + 638 p. (Volume II).- Ce rapport est composé d'un avis, d'une synthèse, d'un premier volume examinant l’impact macroéconomique du plan de relance dans son ensemble, puis d'un second volume regroupant 11 chapitres consacrés à différents dispositifs spécifiques du plan. - Présentation du rapport et fichiers en téléchargement sur le site de France Stratégie (16 janvier 2024) : https://www.strategie.gouv.fr/publications/comite-devaluation-plan-france-relance-rapport-final . - Volume I – Approche macroéconomique (256 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_i_final-couv.pdf . - Volume II – Évaluation des dispositifs (638 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_ii_0.pdf . - Volume II - Chapitre 11 - Le plan 1 jeune 1 solution (55 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_vol_ii_11_1j1s_0.pdf . - Volume II - Chapitre 12 - L'activité partielle de longue durée et le plan pour la formation [FNE] (91 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_vol_ii_12_apld-fne_1.pdf . - Avis du Comité d'évaluation et Synthèse (45 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_i_avis-synthese.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; RAPPORT ; POLITIQUE ECONOMIQUE ; POLITIQUE EMPLOI ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; GROS OEUVRE BTP ; SECTEUR INDUSTRIEL ; CONSTRUCTION AUTOMOBILE ; FNE ; JEUNE ; APPRENTISSAGE ; TRAVAIL TEMPS PARTIEL ; FINANCEMENT ENTREPRISE Résumé : Le comité d’évaluation du plan France Relance, présidé par Xavier Jaravel, publie son rapport final. Créé par la loi de finances initiale pour 2021, il réalise une évaluation indépendante de l'impact socio-économique et environnemental du plan France Relance dont France Stratégie assure le secrétariat des travaux, avec le soutien des administrations. Ce rapport rassemble les connaissances accumulées ces trois dernières années par le comité, et contient notamment des résultats inédits, obtenus à partir d’évaluations ex-post réalisées par l’IPP et l’OFCE sur données microéconomiques. Au terme de ses travaux, le comité tire de nombreux enseignements. En particulier : l’objectif macroéconomique de court terme a été atteint, mais la contribution spécifique de France Relance a été minoritaire ; des effets significatifs sur l’emploi ont ainsi été identifiés pour l’aide exceptionnelle à l’apprentissage et pour les mesures de soutien à la construction rénovation des bâtiments ; des effets causaux significatifs sur les émissions de CO2 évitées ont été identifiés s'agissant du bonus automobile et du soutien à la décarbonation de l’industrie. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : France Relance / Transition écologique / Transition industrielle / Transition climatique / Transition énergétique / Transition alimentaire En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77737 - De la formation à l'apprenance : la fabrique des compétences après la prise de poste - Etude thématique [ouvrage] / Observatoire de l'évolution des métiers de l'assurance . - Paris : Observatoire de l'évolution des métiers de l'assurance, 12/2023 . - 40 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ASSURANCE ; ETUDE ; ENQUETE ; COMPETENCE ; SAVOIR-ETRE ; SAVOIR-FAIRE ; TUTORAT ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS COGNITIF ; EDUCABILITE COGNITIVE ; FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PARCOURS FORMATION Résumé : "Au temps de la relation client, du digital et du travail complexe, comment les entreprises d’assurances favorisent-elles des environnements propices à l’apprenance ?". « Car qui dit apprenance dit écosystème d’apprenance. Au centre, le collaborateur et ses dispositions à apprendre. Autour de lui, tout ce avec quoi il interagit : des systèmes et outils de production, des situations de travail avec des clients ou des collègues, des formations et une diversité d’accompagnants, une trame de relations humaines, une ambiance de travail au sein d’une équipe… ». Ce sont ces interactions (et introspections) que l’Observatoire de l’Evolution des Métiers de l’Assurance (OEMA) a tenté de saisir dans une enquête. Celle-ci se concentre sur la fabrique des compétences après la prise de poste, suite à un recrutement, une mobilité interne ou dans le cadre d’un contrat d’alternance. Neuf micro-études en entreprise, complétées par des entretiens avec des alternants issus de trois écoles d’assurances, ont fourni la matière de cette étude. Ont été interrogés « des managers, des formateurs et des responsables RH sur le métier cible et l’organisation des parcours d'intégration, avant d’interviewer les apprenants sur l’expérience de leur apprentissage ». A première vue, la diversité des métiers étudiés (commercial, indemnisation, souscription ; B to B et B to C, assurances de dommages et de personnes…) laisse entrevoir une collection éparse de configurations. A y regarder de plus près cependant, en se détachant de la technique, du mode de distribution ou du type de clientèles, l’analyse comparée permet de dégager plus nettement des proximités comme des différences. La première partie du rapport décrit trois traits qui rapprochent les parcours : un processus de rationalisation en marche, un défi d’intégration des savoirs professionnels et des softskills, une sophistication croissante des écosystèmes d’apprenance. La deuxième partie met en avant trois dimensions qui les différencient, voire les opposent : une immersion immédiate versus un apprentissage progressif, un tuteur-pivot versus une fonction tutorale d’équipe, une part plus ou moins importante d'activités complexes dans le travail. En conclusion/synthèse, il ressort que la maîtrise croissante de la diffusion et de l’ancrage des savoirs déplace les enjeux sur le terrain du développement des compétences douces, à commencer par la plus importante : "apprendre à apprendre". « Sur ce terrain pourtant, dans l’assurance comme ailleurs, l’état de l’art interroge et nous ramène à une question (pas) simple : que veut dire développer les individus, mais aussi les équipes ? ». [Résumé d’après l’introduction de l’étude] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Apprenance / Parcours d'apprentissage En ligne : https://www.metiers-assurance.org/wp-content/uploads/2023/12/OEMA-etude-thematiq [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77734 - Les métiers territoriaux en tension : attractivité et difficultés de recrutement des collectivités locales [rapport] / CNFPT . - Paris : CNFPT, 12/2023 . - 76 p.- Rapport (76 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766209/etude-metiers-tension-rapport.pdf . - Résultats d'enquête détaillés (71 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766273/etude-metiers-tension-resultats-denquete-detailles.pdf . - Portrait ensemble des collectivités (2 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766338/etude-metiers-tension-portrait-ensemble-collectivites.pdf . - Portraits grandes collectivités (2 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766382/etude-metiers-tension-portraits-grandes-collectivites.pdf . - Portraits régionaux (24 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766415/etude-metiers-tension-portraits-regionaux.pdf .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; RAPPORT ; ENQUETE ; BESOIN COMPETENCES ; METIER ; METIER EMERGENT ; REGION ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; MOTIVATION TRAVAIL Résumé : A partir d’une enquête auprès de 4 000 collectivités et d’entretiens, l’étude caractérise et quantifie les métiers territoriaux en tension et les facteurs de tension par types de collectivités et de régions. Cette cartographie inédite, est complétée par des éléments de compréhension sur l’évolution des pratiques de recrutement dans un contexte de tension, de déficit d’attractivité de la fonction publique territoriale et d’évolution des rapports au travail. Les résultats de l’étude contribuent à adapter l’action du CNFPT - Centre National de la Fonction Publique Territoriale en faveur de la promotion des métiers territoriaux et des carrières dans la fonction publique territoriale, à développer l’accompagnement des employeurs territoriaux dans leurs politiques de ressources humaines et de gestion prévisionnelle des emplois, des effectifs et des compétences. [Présentation du CNFPT https://www.cnfpt.fr/sinformer/mediatheque/etudes/metiers-territoriaux-tension-attractivite-difficultes-recrutement-collectivites-locales/national ] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Métier en tension / Rapport au travail En ligne : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766209/etude-metiers-tensi [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77730 - Les politiques publiques du handicap : faire face à la persistance des stéréotypes, préjugés et discriminations - Année 2023 [rapport] / CNCDH . - Paris : DILA, 12/2023 . - 217 p.ISBN : 978-2-11-157603-2- Rapport remis le 5 décembre 2023 : https://www.vie-publique.fr/rapport/292380-politiques-publiques-du-handicap-stereotypes-prejuges-et-discriminations . - Rapport également disponible sur le site de la CNCDH : https://www.cncdh.fr/publications/rapport-les-politiques-publiques-du-handicap .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019HANDICAPE ; DISCRIMINATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ENQUETE ; ACCES EDUCATION ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE Résumé : Dans ce rapport sur le handicap en France, la Commission nationale consultative des Droits de l'Homme (CNCDH) propose : - En première partie, un résumé de l'enquête sociologique sur les préjugés et stéréotypes à l’égard du handicap en France. - En deuxième partie, une analyse des politiques publiques du handicap par domaines : art, culture et sport ; éducation ; droit au logement ; emploi et insertion professionnelle ; participation à la vie de la cité ; égalité juridique et égal accès à la justice ; lutter contre les stéréotypes et les préjugés à l’ère du numérique. - Et enfin, en troisième partie, un décryptage des préjugés et idées impactant et remettant en cause les droits fondamentaux des personnes en situation de handicap. En ligne : https://medias.vie-publique.fr/data_storage_s3/rapport/pdf/292380.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77729 Inciter à former les salariés en chômage partiel : les enseignements de la crise sanitaire
Inciter à former les salariés en chômage partiel : les enseignements de la crise sanitaire [article de périodique] / Coralie Perez ; Sophie Dessein . - 2023 . - pp. 5-30.Langues : Français (fre)in Travail et emploi > n° 168 (octobre - décembre 2023) . - pp. 5-30Mots-clés : Thesaurus formation 2019CHOMAGE PARTIEL ; ACCES FORMATION ; FNE ; ENQUETE ; ETUDE Résumé : Alors que l’État a fortement encouragé et financé l’articulation entre chômage partiel et formation pendant la crise sanitaire, seule une minorité de salariés placés en activité partielle a suivi une formation en 2020. Depuis le début de la crise du Covid-19 en mars 2020, l’État français a encouragé tant la mobilisation du chômage partiel (dénommé également activité partielle depuis 2013) que la possibilité, pour les entreprises, de former leurs salariés pendant les périodes chômées. L’objectif est de soutenir les entreprises dans le maintien des compétences de leurs salariés et de les accompagner dans les changements organisationnels occasionnés par la pandémie. Pour cela, il s’est principalement appuyé sur un instrument financier, le FNE-Formation, dont les modalités de gestion et de fonctionnement ont été totalement renouvelées. Déployé par les opérateurs de compétences, ce dispositif permet notamment de prendre en charge la totalité du coût pédagogique des formations suivies pendant le chômage partiel. Cela a-t-il permis, dans quelle mesure et pour qui, l’articulation effective du chômage partiel et de la formation ? Quelles sont les formations financées dans ce cadre ? Fondé pour l’essentiel sur la réalisation, en 2021, de près de quarante entretiens à différents niveaux (national, régional, branche, entreprise), cet article cherche à éclairer l’articulation chômage partiel/formation pendant la crise sanitaire. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Coronavirus - Covid-19 / Crise sanitaire / FNE-Formation En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/e975ed720ea10b8d457a86d [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77724 - Territoires zéro chômeur de longue durée : rupture ou convergence avec l'insertion par l'activité économique ? [article de périodique] / Philippe Semenowicz ; Anne Frétel ; Florence Jany-Catrice ; Sylvain Vatan . - 2023 . - pp. 31-55.Langues : Français (fre)in Travail et emploi > n° 168 (octobre - décembre 2023) . - pp. 31-55
Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEMANDEUR EMPLOI LONGUE DUREE ; DISPOSITIF FORMATION ; MESURE EMPLOI ; TERRITOIRE ; EXPERIMENTATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE ; COMPARAISON ; ENQUETE ; ETUDE Résumé : S’appuyant sur un matériau recueilli dans le cadre d’une étude commanditée par la DARES, cet article s'intéresse aux points communs et aux divergences entre l'expérimentation territoires zéro chômeur de longue durée (TZC) et les dispositifs de l'insertion par l'activité économique (IAE). L’expérimentation TZC a été introduite dans le débat public comme un « nouveau modèle » de lutte contre le chômage de longue durée. Pourtant, le projet présente dès l’origine des similitudes avec les dispositifs de l’IAE. Dans quelle mesure TZC constitue-t-il une rupture avec l’IAE ? Sur la base d’une enquête de terrain menée durant trois ans sur l’un des territoires ayant expérimenté TZC, complétée par une série d’entretiens semi-directifs auprès d’acteurs nationaux du projet, les auteurs abordent cette question sous l’angle d’une comparaison de leurs modèles socioéconomiques respectifs. Ils mettent en évidence combien l’ambition originelle du projet le positionne à distance des évolutions de l’IAE. Pour autant, l’opérationnalisation de l’expérimentation produit des formes de convergence avec cette dernière. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : TZC - Territoires zéro chômeur de longue durée En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/63ace58d333ee4fe1f57c3a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77723 - Guide de lecture - Référentiel national qualité mentionné à l’article L. 6316-3 du Code du travail. V.9 [ouvrage] / Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 08/01/2024 . - 41 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; GUIDE ; REFERENTIEL ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION Résumé : L’objectif de ce guide est d’apporter des précisions sur le référentiel de certification qualité des prestataires d’actions concourant au développement des compétences. Ce référentiel prend notamment en compte les spécificités des publics accueillis, dont les personnes en situation de handicap (PSH) dans une logique d’accessibilité universelle. Cette ambition inclusive s’inscrit dans le cadre de la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. Le guide mentionne pour chaque indicateur du référentiel : le niveau attendu du prestataire pour valider l’indicateur ; des exemples de preuves ; d’éventuelles précisions, notamment en fonction des catégories d’actions (action de formation, bilan de compétences, validation des acquis de l’expérience, apprentissage) ou concernant les formations certifiantes. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/guide_de_lecture_qualiopi_v9_du_8_janvier [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77718 - Des « éco-novateurs » aux « écolos » : des métiers clés pour la transition écologique ; Les différentes facettes des métiers dits « écologiques » [article de périodique] / CEDEFOP . - 2023 . - 5 p.Langues : Français (fre)in Note d'information - CEDEFOP > n° 2023 11 (novembre 2023) . - 5 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; METIER ; METIER EMERGENT ; EVOLUTION METIER ; EUROPE ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; ECONOMIE CIRCULAIRE ; BESOIN COMPETENCES ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; INNOVATION TECHNOLOGIQUE Résumé : Les métiers verts englobent non seulement celles qui alimentent les infrastructures et les changements technologiques dits "verts", mais aussi ceux qui soutiennent le passage / la transition vers de nouvelles économies et sociétés durables de l'Union européenne (UE), plus « circulaires. » Comme l'a montré le CEDEFOP, de nouveaux métiers émergent et les professions existantes évoluent, ce qui rend l'amélioration des compétences et la reconversion professionnelle essentielles, dans tous les domaines. DOI : DOI : 10.2801/499266 Autres ISBN/ISSN : 978-92-896-3531-8 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/9189_fr.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77716 L’espace comme condition de l’expérience
L’espace comme condition de l’expérience [article de périodique] / Laurent Duclos, Coordination ; Anne-Lise Ulmann ; Caroline Fairet ; Christel Touraille ; Christian H. Hanser ; Christina Romain ; Hélène Croce-Spineli ; Hervé Dangoumau ; André Chauvet ; Lucie Petit ; Margaux Trarieux ; Marie-Christine Llorca ; Marion Tellier ; Muriel Grosbois ; Pascal Miché ; Pauline Balthazar ; Xavier Baron ; Xavier Bonnaud . - 2024 . - 196 p.Langues : Français (fre)in Education permanente > n° 237 (décembre 2023) . - 196 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019EXPERIENCE ; ACCOMPAGNEMENT ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; THEATRE FORMATION ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS COGNITIF ; RESTAURATION ; FORMATION ENSEIGNANT Résumé : En sciences de l’éducation et de la formation, l’espace n’est jamais devenu l’objet d’un savoir structuré. Certains travaux ont concerné les « milieux associés » à la formation et convoqué un ensemble de notions a priori solidaires de la notion d’espace – il en est ainsi des notions de situation ou d’environnement qui composent le noyau dur de la didactique professionnelle – mais leur composante spatiale n’a jamais été clairement identifiée. Les contributions de ce numéro explorent les relations qui s’établissent entre l’espace, ses composantes, ses usages et sa constitution même. Elles examinent notamment la manière dont la spatialité peut être investie dans l’intention d’occasionner ou de précipiter les apprentissages et de construire l’expérience du sujet. Au-delà de l’espace conçu comme simple auxiliaire d’un modèle pédagogique, peut-on parler d’espaces apprenants ? Comment intervenir pour peupler ces derniers de ressources dispositives, d’invitations et d’indices constituant autant d’affordances susceptibles d’élargir le champ d’expérience et d’augmenter le pouvoir d’agir du sujet ? Note de contenu : - L’espace comme condition de l’expérience (Éditorial) - Laurent DUCLOS - Visiter et approfondir nos liens aux lieux et aux milieux. Un exercice d’autobiographie environnementale - Xavier BONNAUD - Une pédagogie de l’abri : l’hospitalité d’une « cabane itinérante » - Christian H. HANSER - Accompagner en d’autres lieux : espace potentiel et inventivité circonstancielle - André CHAUVET - Espaces de travail : quelle contribution à la production de valeur ? Xavier BARON - Ouvrir les espaces d’apprentissage - Marie-Christine LLORCA, Pascal MICHE - Dynamique(s) des espaces et apprentissage de l’anglais - Caroline FAIRET, Muriel GROSBOIS - Le théâtre-forum, un espace scénique et psychique au service du développement professionnel - Hervé DANGOUMAU - En marge des terroirs viticoles, des espaces d’innovation - Pauline BALTHAZAR - Circuler entre différents espaces de production-formation. L’expérience d’apprentissage d’un nouveau métier - Lucie PETIT - L’intervenant dans l’espace : ce que l’espace fait à la formation - Anne-Lise ULMANN - Les associations d’élèves en « grande école de commerce » : un espace distinctif et transformatif - Margaux TRARIEUX - Des gestes aux espaces d’apprentissage en cuisine - Christel TOURAILLE, Hélène CROCE-SPINELLI - La corporalité de l’espace, un enjeu de formation - Christina ROMAIN, Marion TELLIER Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Lieu d'apprentissage / Espace professionnalisant / Lieu de travail / Apprenance / Espace d'apprentissage / Restaurant d'application / geste professionnel En ligne : https://education-permanente.com/catalogue/n237/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77714 Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2024
Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2024 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Nathalie Legoupil ; Valérie Delabarre ; Nora Amandidane ; Laure Desnoyers ; Mariam Diatiké ; Vincent Joseph ; Michel Jouini ; Valérie Michelet ; Romain Pigeaud ; Valérie Hellouin ; Houda Soltani ; Stéphane Héroult . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 12/2023 . - 642 p. (livre 1) + 770 p. (livre 2).Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL ; SOUS-TRAITANCE FORMATION Résumé : L’année 2024 sera à nouveau une année de transformations pour la formation. Plusieurs nouveautés sont annoncées : la mise en place progressive de France VAE, le déploiement du portail du service public de la VAE ; la création de l’opérateur et du réseau France Travail ; l’encadrement de la sous-traitance sur Mon compte formation ; la refonte à venir des dispositifs de reconversion… Les plus 2024 : FAQ Spéciale Fiches pratiques via le formulaire dans l’espace abonnés des Fiches pratiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : France Travail En ligne : https://www.centre-inffo.fr/droit-de-la-formation-professionnelle-et-apprentissa [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77713 - Badges Numériques : le Livre Blanc - Etat des lieux et propositions pour promouvoir le déploiement des badges numériques au niveau national [ouvrage] / Serge Ravet ; Philippe Petitqueux ; Reconnaître - Open Recognition Alliance ; Sylvie Teynier ; Mathias Dufour ; #Leplusimportant . - Paris : #Leplusimportant, 12/2023 . - 106 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION FORMATION ; ETUDE ; VALIDATION ACQUIS ; EXPERIMENTATION ; INNOVATION PEDAGOGIQUE Résumé : Ce Livre Blanc est organisé en quatre parties : 1. « À quels enjeux répondent les badges numériques et leur déploiement ? » : examine les défis et opportunités associés aux badges numériques, notamment leur rôle dans la reconnaissance des compétences et leur impact sur l'éducation et le marché du travail. 2. « Etat des lieux : cartographie des initiatives de badges numériques en cours en France » : présente une analyse détaillée des initiatives actuelles, explorant divers projets et mettant en lumière les tendances et les développements dans l'utilisation des badges numériques. 3. « Quels services et pratiques pour enrichir la valeur d’usage des badges numériques ? » : discute des moyens d'augmenter la valeur pratique des badges, en proposant des services et des pratiques innovants pour les intégrer efficacement dans différents contextes. 4. « Propositions pour engager les acteurs au service du déploiement des badges numériques à l’échelle nationale » : propose des recommandations pour mobiliser les acteurs clés, des institutions éducatives aux entreprises, afin de soutenir et d'étendre l'utilisation des badges numériques à l'échelle nationale. [Résumé des auteurs] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Open badge / Microcertification En ligne : https://leplusimportant.org/documents/2023/12/livre-blanc-badges-numerique.pdf/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77712 Pacte d’orientation pour le renouvellement des générations en agriculture
Pacte d’orientation pour le renouvellement des générations en agriculture [ouvrage] / Ministère de l'agriculture et de la souveraineté alimentaire . - Paris : Ministère de l'agriculture et de la souveraineté alimentaire, 15/12/2023 . - 52 p.- Pacte (52 p.) : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140621 . - Dossier de presse (12 p.) : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140618 .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019AGRICULTURE ; EXPLOITANT AGRICOLE ; SALARIE AGRICOLE ; ENTREPRISE AGRICOLE ; ENSEIGNEMENT AGRICOLE ; AGROALIMENTAIRE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; ETUDE ; DOSSIER PRESSE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; METIER ; BESOIN COMPETENCES Résumé : La concertation annoncée par le président de la République a été lancée le 7 décembre 2022 par le ministre de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire. Les travaux destinés à assurer l’avenir de notre agriculture, tout en accompagnant mieux les parcours des personnes qui font le choix de s’engager dans les métiers agricoles, étaient organisés autour de 3 axes : - l’orientation et la formation ; - la transmission des exploitations et l’installation des jeunes agriculteurs ; - la transition et l’adaptation face au climat. Les consensus issus de la concertation traduisent une demande de transformation en profondeur de la politique agricole française et en particulier : - une refondation des liens entre l’agriculture et la société. Ce Pacte constitue un signal fort pour mobiliser la société tout entière autour du défi de la souveraineté alimentaire et des transitions qu’elle implique, et mettre en synergie toutes les initiatives qui y concourent ; - une nécessaire augmentation et diversification des compétences mobilisées au service du renouvellement des générations ainsi que le besoin de développement des services de proximité pour les actifs agricoles ; - une formation mieux axée autour des enjeux de transition écologique et climatique, mais aussi d’innovation. Les 35 mesures du Pacte sont réparties autour de quatre grands axes : - Axe 1 - Œuvrer à la réconciliation entre agriculture et société. - Axe 2 - Faire émerger une nouvelle génération d’agriculteurs et d’agricultrices et placer l’agriculture à l’avant-garde de la transition alimentaire. - Axe 3 - Reconcevoir les systèmes de productions à l’échelle des exploitations pour accompagner les transitions nécessaires pour la souveraineté alimentaire. - Axe 4 - Reconcevoir les systèmes de production à l’échelle des filières et des territoires pour accompagner les transitions nécessaires pour la souveraineté alimentaire. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Politique agricole / Politique publique agricole / Transition agricole / Transition alimentaire / Souverainté alimentaire / Transition agroécologique / Transition climatique / Métier en tension En ligne : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140621 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77708 L’enseignement supérieur face au défi de la transition écologique : rapport public thématique
L’enseignement supérieur face au défi de la transition écologique : rapport public thématique [rapport] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 12/2023 . - 124 p.- Présentation du rapport public thématique et des documents associés : https://www.ccomptes.fr/fr/publications/lenseignement-superieur-face-au-defi-de-la-transition-ecologique . - Rapport (124 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition-ecologique_0.pdf . - Synthèse (18 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-synthese-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition---cologique_0.pdf . - Annexes (114 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-annexes-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition-ecologique.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE TECHNIQUE ; RAPPORT ; FORMATION INITIALE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; EVALUATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Les établissements d’enseignement supérieur occupent une place spécifique dans la transition écologique. Représentant près de la moitié des opérateurs de l’État et accueillant un large public, ils ont un impact environnemental substantiel. De nombreuses initiatives ont été prises ces dernières années en la matière et les politiques menées dans les établissements commencent à se mettre en place. Elles sont cependant encore insuffisantes pour atteindre les objectifs affichés, manquant en particulier de nombreux outils pour développer une démarche rigoureuse, cohérente et efficace. L’enseignement supérieur a pourtant un rôle majeur à jouer, non seulement pour réduire sa propre empreinte écologique, mais aussi pour produire, adapter et diffuser les connaissances nécessaires à la réussite de la transition écologique. Cinq chapitres au sommaire : - Chapitre I : Une gouvernance de la transition écologique encore imparfaite. - Chapitre II : Formation à la transition écologique : une prise de conscience incontestable, une ambition à concrétiser. - Chapitre III : Le rôle des établissements d’enseignement supérieur en matière de recherche : un pilotage et une évaluation à renforcer. - Chapitre IV : Le défi énergétique du bâti qui reste à relever. - Chapitre V : La gestion des établissements et des campus. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition énergétique En ligne : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-Lenseignement-sup-- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77701 La validation des acquis de l’expérience dans l’enseignement supérieur public en 2022
La validation des acquis de l’expérience dans l’enseignement supérieur public en 2022 [article de périodique] / Tess Perrin . - 2023 . - 2 p.Langues : Français (fre)in Note flash du SIES > n° 30 (décembre 2023) . - 2 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019STATISTIQUE VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : En 2022, 2 700 validations des acquis de l’expérience (VAE) ont été délivrées totalement ou partiellement par les universités et le Conservatoire national des arts et métiers. Les demandes de VAE concernent principalement les diplômes de licence professionnelle et de master. Les bénéficiaires d’une VAE obtiennent en majorité un diplôme d’un niveau juste supérieur à celui dont ils étaient déjà titulaires. Ces bénéficiaires sont en très grande partie des actifs salariés en poste sur des contrats à durée indéterminée. La VAE est une démarche qui s’étend en moyenne sur 16 mois et qui est financée par les bénéficiaires eux-mêmes ou par gestionnaires de fonds mutualisés. En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2023-12/nf-sie [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77700 - La transition écologique dans les métiers de la construction : l’encadrement de chantier en première ligne [article de périodique] / Olivia Foli ; Emmanuel Sulzer ; CEREQ . - 2023 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 448 (décembre 2023) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; GESTION TRAITEMENT DECHETS ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; GROS OEUVRE BTP ; EVOLUTION METIER ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; ENCADREMENT ; ORGANISATION TRAVAIL ; REGLEMENTATION ; ETUDE ; ENQUETE Résumé : Le bâtiment est un secteur réputé polluant et fortement émetteur de gaz à effet de serre, en particulier lors de la réalisation de nouvelles constructions. À ce titre, il fait l’objet de nombreuses dispositions réglementaires, notamment celles de la loi « Climat et résilience » de 2021. À partir d'une enquête qualitative, les auteurs interrogent les effets de la transition écologique sur les métiers impliqués dans l'acte de construire. À ce jour, l’encadrement – chef de chantier et conducteur de travaux – semble être le principal acteur du verdissement sur le chantier. Mais les défis à venir du secteur posent la question d'une transformation de l'ensemble des métiers de la construction. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-12/Bref448_web.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77696 Des coopératives pour l’écologie : un travail d’organisation ?
Des coopératives pour l’écologie : un travail d’organisation ? [article de périodique] / Liza Baghioni ; Frédéric Séchaud ; CEREQ . - 2023 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 447 (décembre 2023) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; COOPERATIVE ; ESS - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE ; EVOLUTION METIER ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE ; ETUDE ; ORGANISATION ENTREPRISE ; ORGANISATION TRAVAIL Résumé : Au-delà des activités professionnelles directement liées à la protection de l’environnement, certains secteurs font de la transition écologique une question essentielle guidant l'évolution des pratiques professionnelles. C’est le cas de l’économie sociale et solidaire, et plus particulièrement des structures coopératives. Comment la prise en compte des questions environnementales transforme-t-elle les métiers, les gestes professionnels, l’organisation du travail dans ces structures ? À partir du cas de deux coopératives aux domaines d’activités très différents, ce numéro fait ressortir une relation significative entre les démarches d’écologisation, une conception partagée de la gouvernance et de l'organisation, et la revalorisation du sens du travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Ecologisation du travail En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-12/Bref_447_web_0.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77694 - Livre Blanc du travail social [ouvrage] / Haut conseil du travail social . - Paris : Haut Conseil du Travail Social. HCTS, 11/2023 . - 314 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019SECTEUR SANITAIRE SOCIAL ; TRAVAIL SOCIAL ; CONDITIONS TRAVAIL ; ANALYSE PRATIQUES ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RECOMMANDATION Résumé : Le Livre blanc (2023) s’inscrit dans la continuité de travaux précédents, des États généraux du travail social en 2013 jusqu’au Livre vert 2022. Il contribue à l’évolution du diagnostic général sur le travail social, avec des apports inédits, sur la question du genre notamment, en s’appuyant sur un matériau très riche puisé dans les Entretiens du Livre blanc, des travaux de groupes nationaux du Haut Conseil du travail social (HCTS), de la commission éthique et déontologie du travail social (CEDTS), des comités locaux du travail social et du développement social, avec le concours des contributions d’organisations membres du HCTS. Le Livre blanc part du constat que le travail social n’a jamais connu une crise d’attractivité aussi intense dans son histoire : difficultés sérieuses de recrutement, turn-over, désaffection des jeunes générations pour les formations. Cette dégradation est une alerte sur la situation d’état d’urgence qui touche le secteur. Elle engendre également une baisse de la qualité des accompagnements et du service rendu à la population. Passant des constats aux propositions, le Livre blanc promeut une revalorisation significative des métiers avec des actes de reconnaissance et des mesures qui redonnent du sens et un projet au travail social en faveur des personnes accompagnées. Le premier chapitre traite des conditions de travail et de l’attractivité des organisations. Le deuxième chapitre concerne les pratiques et les approches professionnelles nécessaires face aux défis sociaux d’aujourd’hui. Le troisième chapitre aborde les enjeux de la formation initiale et continue. Le quatrième chapitre anticipe les conditions d’attractivité des métiers dans les grandes transitions écologique, démographique et numérique. L’ensemble de ces éléments sont regroupés dans 14 grandes recommandations, certaines se subdivisant en sous-recommandations plus opérationnelles. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Livre blanc# / Transition écologique / Transition démographique / Transition numérique En ligne : https://solidarites.gouv.fr/sites/solidarite/files/2023-12/Livre-blanc-du-travai [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77688 Les textes et accords collectifs d’entreprise en 2022. Une nette hausse du nombre d'accords
Les textes et accords collectifs d’entreprise en 2022. Une nette hausse du nombre d'accords [article de périodique] / Mathilde Pesenti ; DARES . - 2023 . - 4 p.Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 69 (décembre 2023) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ACCORD ENTREPRISE ; DELEGUE SYNDICAL ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; STATISTIQUE EMPLOI Résumé : En 2022, l’activité conventionnelle des entreprises se traduit par le dépôt auprès de l’administration de 114 320 textes, soit une hausse de 17,3 % par rapport à 2021. Cette dynamique est notamment portée par les textes signés par les délégués syndicaux, qui progressent de 15,0 % (47 940 textes). 88 570 accords et avenants sont signés et enregistrés en 2022, un volume supérieur au pic de 2019. Les délégués syndicaux sont les signataires de la moitié de ces accords et un quart sont validés par référendum. 44,2 % des accords collectifs conclus en 2022 concernent l’épargne salariale (39 130 accords). En raison de l’inflation et des incitations à la protection du pouvoir d’achat, le thème salarial est plus abordé (+ 29,6 %, 19 850 accords) que le temps de travail (17 290 accords). Le renouvellement des instances représentatives du personnel stimule le thème du droit syndical et de la représentation du personnel (+ 134,0 %, 6 130 accords). En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/fc4d8e074a5d94efa86f676 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77687 - Bilan Formation-Emploi 2023 : principaux chiffres sur les sortants du système éducatif, leur insertion professionnelle et la formation tout au long de la vie [site web/base de données] / INSEE ; CEREQ ; Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion ; Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse ; Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation . - Montrouge : INSEE, 11/2023.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019STATISTIQUE EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; REGION ; FORMATION ENTREPRISE ; DEMANDEUR EMPLOI ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; STATISTIQUE VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE Résumé : Le bilan Formation-Emploi propose des données essentielles sur les relations entre le système de formation et l'emploi, en une vingtaine de classeurs incluant des tableaux, des cartes et des graphiques. Ces classeurs sont regroupés en 3 thèmes : l'école et ses sortants, l'insertion des jeunes et la formation tout au long de la vie. Ces données ont été élaborées en coopération avec le Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq) et les ministères chargés de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et du Travail. En ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/7717933?sommaire=7712082#consulter-sommaire Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77678 Guide méthodologique – Digitalisation de modules pédagogiques immersifs transverses
Guide méthodologique – Digitalisation de modules pédagogiques immersifs transverses [ouvrage] / DGEFP . - Paris : DGEFP, 12/2023 . - 58 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; OFFRE FORMATION ; DIGITALISATION ; INNOVATION FORMATION Résumé : Ce guide méthodologique est une des traductions de la volonté d’expérimentation et de mutualisation portée par le ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion, dans le cadre du Plan de transformation et de digitalisation de la formation, lancé dans un contexte de crise de la Covid-19, qui a mis en exergue la nécessité de repenser la formation, en accélérant l’intégration des apports des technologies digitales et immersives pour rendre les formations lus accessibles et attrayantes. Il est le fruit d’une démarche expérimentale menée durant deux ans, en collaboration avec de nombreux acteurs de la formation initiale et continue, au sein de 15 secteurs d’activité prioritaires du Plan France relance et France 2030. Il a été conçu pour accompagner les établissements de formation qui souhaitent se lancer dans des projets de construction de modules pédagogiques immersifs d’entrainement aux gestes professionnels. Il leur permettra de capitaliser sur les précieux enseignements et les outils développés au cours de cette expérience unique. Il rassemble tous les éléments pour mener à bien de tels projets, étape par étape : - Description détaillée des différentes phases du projet - Organisation à mettre en place - Acteurs à associer - Compétences à mobiliser. Il propose près de 30 outils et ressources prêts à l’emploi pour passer à l’action : des modèles de supports de réunions, des fiches pratiques, un panorama des technologies existantes et 15 expressions de besoin sectorielles pour guider dans la rédaction de cahiers des charges. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/guide_methodologique_231221.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77677 L’insertion par l’activité économique en 2022. Baisse des entrées
L’insertion par l’activité économique en 2022. Baisse des entrées [article de périodique] / Sara Chikhi ; DARES . - 2023 . - 4 p.Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 73 (décembre 2023) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE ; STATISTIQUE EMPLOI ; PUBLIC DEFAVORISE Résumé : En 2022, 174 800 nouveaux contrats sont signés dans une structure de l’insertion par l’activité économique (IAE), soit 4 % de moins qu’en 2021. Cette baisse résulte du net recul (-22%) des entrées dans les associations intermédiaires (AI). Le nombre de salariés en insertion en fin d’année est quasi stable (+1%) : le nombre d’entrants en ateliers et chantiers d’insertion (ACI) et en entreprises d’insertion (EI) augmente, et les contrats sont traditionnellement plus longs dans ces deux structures; par ailleurs, la durée moyenne des contrats en AI s’accroît, ce qui compense en partie la baisse du nombre de nouveaux contrats signés. Conformément à la cible du dispositif, le public de l’IAE est éloigné de l’emploi: près d’un tiers des salariés en insertion sont demandeurs d’emploi de très longue durée à leur embauche. En AI, les salariés sont majoritairement des femmes, employées de service auprès de particuliers ou ouvrières non qualifiées dans le nettoyage. Dans les autres structures, les salariés de l’IAE sont majoritairement des hommes ouvriers non qualifiés. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/156fcece65c77aeeabf02fb [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77676 - Insertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS 6 mois après leur sortie d’études en 2022 : 48 % sont en emploi salarié en janvier 2023 [article de périodique] / Robin Antoine ; Chloé Loiseau ; DEPP ; Alexandre Fauchon ; DARES . - 2023 . - 4 p.Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://www.education.gouv.fr/media/159522/download .Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 23.53 (décembre 2023) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; ELEVE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; STATISTIQUE EMPLOI ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS SCOLAIRE ; SORTIE FORMATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET TECHNICIEN SUPERIEUR Résumé : Parmi les lycéens du public et du privé sous contrat, inscrits en dernière année d’un cycle d’études professionnelles en 2021-2022, de niveau CAP à BTS, plus d’un sur deux (52 %) est toujours en formation l’année suivante. Parmi ceux ne poursuivant pas d’études, 48 % sont en emploi salarié en janvier 2023, 40 % dans le secteur privé et 8 % dans le secteur public. Six mois après la sortie d’études en 2022, 50 % des lycéennes professionnelles sont en emploi salarié contre 47 % des jeunes hommes. Elles s’insèrent mieux dans le secteur public (10 % contre 6 %) et aussi bien dans le secteur privé (40 % contre 41 %). À la sortie d’une formation « services aux personnes (santé, social) », près d’un tiers des lycéens en emploi salarié le sont dans le secteur public. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Poursuite d'études En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/159519/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77668 - Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS 6 mois après leur sortie d’études en 2022 : 67 % sont en emploi salarié en janvier 2023 [article de périodique] / Alexandre Fauchon ; DARES ; Robin Antoine ; Chloé Loiseau ; DEPP . - 2023 . - 4 p.- Données disponibles sous la forme d’un fichier XLSX : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/738b3394e6cfd6949dac0e32fed3f5a6/Dares_donnees_insertion_apprentis_6%20mois_2022.xlsx . - Le contenu de cette note de la DARES est également publié par la DEPP dans sa collection « Note d'Information », n° 23.52, décembre 2023 https://www.education.gouv.fr/insertion-professionnelle-des-apprentis-de-niveau-cap-bts-6-mois-apres-leur-sortie-d-etudes-en-2022-380355 .Langues : Français (fre)in DARES résultats > n° 72 (décembre 2023) . - 4 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTI ; APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE EMPLOI ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; ENQUETE ; SORTIE FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BP - BREVET PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET TECHNICIEN SUPERIEUR Résumé : Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2021-2022, 38 % sont encore en études l’année scolaire suivante, pour l’essentiel à nouveau dans le cadre d’une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne poursuivent pas leurs études l’année suivante, 67 % occupent un emploi salarié en janvier 2023, 6 mois après leur sortie, 63 % dans le secteur privé et 4 % dans le secteur public. Le taux d’emploi salarié dans le privé est quasi stable par rapport à la génération précédente (-1 point). 27 % des sortants travaillent chez l’employeur où ils ont effectué leur apprentissage. L’emploi occupé est un contrat à durée indéterminée (fonctionnaires inclus) dans 60 % des cas. A noter : pour la première fois, le dispositif InserJeunes prend en compte l'emploi salarié public. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Poursuite d'études En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/4437e2b1a77cc54d1db2764 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77666 Projet de création d’un compte épargne-temps universel (CETU)
Projet de création d’un compte épargne-temps universel (CETU) [rapport] / François Carayon ; Véronique Martin Saint Léon ; IGAS ; Frédéric Lavenir ; Sandra Desmettre ; IGF ; Jean-Michel Mougard ; IGA . - Paris : IGAS, 12/2022 . - 69 p.- Rapport mis en ligne sur son site par l’IGAS le 20/12/2023 : https://www.igas.gouv.fr/Projet-de-creation-d-un-compte-epargne-temps-universel-CETU.html . - Rapport (décembre 2022, 69 p.) : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_projet_creation_cetu.pdf . - Fiches techniques (décembre 2022, 274 p.) : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/fiches_techniques_rapport_projet_creation_cetu.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CET - COMPTE EPARGNE TEMPS ; RAPPORT ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; RETRAITE ; TEMPS TRAVAIL ; CONGE CONVENANCE PERSONNELLE Résumé : A la demande des ministres chargés du travail, de l’économie, de la fonction publique et des comptes publics, les inspections générales des finances, des affaires sociales et de l’administration ont étudié les conditions d’une éventuelle mise en place d’un compte épargne-temps universel (CETU). Le dispositif du compte épargne-temps d’entreprise (CET) a été créé par la loi en 1994. Sa mise en place est subordonnée à la conclusion d’un accord d’entreprise ou de branche. 10 % à 20 % des salariés du secteur privé disposeraient actuellement d’un CET. En 2002, le CET a été transposé dans les administrations, où environ 50 % dans des agents des trois fonctions publiques en disposeraient effectivement. Les trois inspections générales - IGAS, IGF, IGA - apportent des éclairages à caractère technique, financier et opérationnel sur l’extension de l’accès du CET selon une logique d’« universalisation ». Le rapport examine ainsi plusieurs scénarios, leurs conditions de réussite et leurs impacts, notamment pour les individus et pour les employeurs. Le rapport exprime des suggestions au plan méthodologique, mais il ne formule pas de recommandations de fond, afin de laisser toute sa place à la négociation ouverte entre les partenaires sociaux. Transmis aux organisations syndicales et professionnelles représentatives au niveau national et interprofessionnel, il constitue un point de départ pour la négociation qu’elles engagent dans le cadre du pacte de la vie au travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : CETU - Compte épargne-temps universel En ligne : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_projet_creation_cetu.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77664 - Impact du dispositif Transitions Collectives (TransCo) sur les trajectoires professionnelles - Que sont-ils devenus ? Bilan 2021-2022 [ouvrage] / Transitions Pro Ile-de-France ; Préfecture région Ile-de-France ; ARACT Ile-de-France . - Paris : Transitions Pro Ile-de-France, 12/2023 . - 43 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; REGION ; ILE-DE-FRANCE ; BILAN Résumé : Menée en collaboration avec la Drieets Île-de-France, cette étude donne la parole à l’ensemble des acteurs qui ont participé au déploiement de TransCo et permet de mesurer l’impact, en 2021 et 2022, du dispositif sur les trajectoires professionnelles. Les résultats montrent que 99 % des parcours de formation présentés ont été financés par Transitions Pro Île-de-France. 84 % des bénéficiaires s’estiment satisfaits ou très satisfaits de leur parcours TransCo. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition collective En ligne : https://www.transitionspro-idf.fr/wp-content/uploads/2023/12/Etude_Transco_bd.pd [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77662 - Quatrième rapport du comité scientifique de l’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences [rapport] / Alejandra Arbeláez Ayala, Rapporteur ; Anne Bucher, Rapporteur ; Léa Lima, Rapporteur ; Makiko Morel, Rapporteur ; Pablo Sanchez, Rapporteur ; Léo Sibille, Rapporteur ; Isabelle Terraz, Rapporteur . - Paris : DARES, 12/2023 . - 174 p.- Présentation sur le site de la DARES (19/12/2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/quatrieme-rapport-du-comite-scientifique-de-levaluation-du-plan-dinvestissement-dans . - Rapport (174 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c33ff6d1a16/4eme%20rapport_CS_PIC.pdf . - Synthèse (8 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/6fb9fa4d4021e70be354411f15e3d17f/synth%C3%A8se_4eme%20rapport_CS_PIC.pdf .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ACCES FORMATION ; DEMANDEUR EMPLOI ; JEUNE ; PUBLIC BAS NIVEAU ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; REGION ; CPRDFOP ; DISPARITE REGIONALE Résumé : Ce quatrième rapport du comité scientifique de l’évaluation du Plan d’Investissement dans les Compétences (PIC) dresse un bilan à l’issue de cinq années de déploiement et complète les constats établis par les éditions précédentes. Lancé en 2018 avec un budget de près de 15 milliards d’euros pour 5 ans, le PIC est un programme ambitieux qui vise à accroître et améliorer qualitativement l’effort de formation professionnelle. Au travers de trois axes stratégiques, le PIC affiche une pluralité d’objectifs : former les publics rencontrant des difficultés spécifiques d’accès à l’emploi, notamment lorsqu’elles sont liées à un faible niveau de qualification ; mieux répondre aux besoins de l’économie française de court terme (secteurs en tension) et de plus long terme (transformations numérique et environnementale par exemple) ; transformer le système de formation professionnelle (ses acteurs, ses outils, ses pratiques) et notamment mieux accompagner les parcours de formation vers la qualification. Le PIC contribue à faire de la France l’un des pays investissant le plus dans la formation professionnelle des demandeurs d’emploi, celle-ci étant reconnue comme constituant un levier important vers l’emploi. La mise en œuvre du PIC s’est faite dans un contexte plus général de réforme de la formation professionnelle suite à la loi du 5 septembre 2018 pour « la liberté de choisir son avenir professionnel » mais aussi de crise sanitaire qui a conduit à prolonger les fonds sur l’année 2023. « La prolongation du PIC dans un cadre révisé à partir de 2024 est désormais actée ». D’un point de vue quantitatif, ce quatrième rapport s’est appuyé sur diverses sources de données, notamment le dispositif statistique (ForCE) permettant de reconstituer les trajectoires professionnelles des demandeurs d’emploi. Au niveau qualitatif, le rapport est étayé par les évaluations du déploiement du PIC à l’échelle régionale (monographies régionales) ainsi que les évaluations de programmes spécifiques du PIC. Il sera suivi d’un rapport final, qui récapitulera les enseignements tirés des cinq années d’évaluation et fera un bilan d’ensemble du programme. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Prépa apprentissage / Réforme apprentissage / Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Transition écologique / PRIC - Pacte régional d'investissement dans les compétences / Prépa apprentissage En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c3 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77660 Microcredentials for labour market education and training : the added value for end users
Microcredentials for labour market education and training : the added value for end users [ouvrage] / CEDEFOP . - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 12/2023 . - 118 p.. - (CEDEFOP Research paper, ISSN 1831-5860) .ISBN : 978-92-896-3684-1Langues : Anglais (eng)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; CEC - CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS ; CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; FORMATION COMPAREE ; MARCHE TRAVAIL ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; EFFET FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; EMPLOYE ; SALARIE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE Résumé : Cette étude examine la valeur ajoutée des microcrédits pour les utilisateurs finaux. Les lacunes dans la connaissance actuelle de la valeur d'échange perçue des microcrédits sur le marché du travail soulèvent la question de savoir si les personnes qui les acquièrent leur font suffisamment confiance pour qu'ils deviennent des éléments constitutifs de l'apprentissage tout au long de la vie, de l'emploi, de l'amélioration du statut professionnel et de l'inclusion dans l'éducation et la formation. Les résultats de l'étude montrent que la confiance, qui oriente l'engagement potentiel, est étayée par des facteurs socio-économiques et par la trajectoire professionnelle et d'apprentissage de la personne concernée. En raison des différentes configurations des systèmes d'EFP et de leur mode de gouvernance, un débat approfondi se poursuit sur les mesures nécessaires pour soutenir les différents groupes d'utilisateurs finaux de microcrédits, dans des contextes de marché du travail variés ou fluctuants. DOI : DOI : 10.2801/141643 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/5603_en.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77654 Bilan qualitatif et quantitatif sur les certifications de branches - Novembre 2023
Bilan qualitatif et quantitatif sur les certifications de branches - Novembre 2023 [ouvrage] / MEDEF . - Paris : MEDEF, 11/2023 . - 83 p.- Télécharger l’étude (83 p., novembre 2023) : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de-branche-etude-complete.pdf . - Télécharger la synthèse de l’étude (4 p., novembre 2023) : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de-branche-4-pages.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; CLEA - SOCLE CONNAISSANCES ET COMPETENCES PROFESSIONNELLES ; TITRE PROFESSIONNEL ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; RSCH - REPERTOIRE SPECIFIQUE CERTIFICATIONS HABILITATIONS ; BILAN ; ETUDE Résumé : Les certifications professionnelles sont au cœur d’enjeux économiques et sociaux majeurs sur le marché du travail en France. Elles permettent aux individus de faire reconnaître leurs compétences et d’améliorer leur employabilité, et sont pour les entreprises un moyen efficace pour reconnaître les compétences de leurs (futurs) salariés ou encore accompagner leur évolution professionnelle. Les certifications servent également de socle au processus de formation pour favoriser un bon appariement entre offre et besoins en compétences. Cette étude patronale vise à mieux appréhender l’usage et l’impact des certifications de branches et plus largement l’intervention des branches professionnelles en matière de certification. Au regard de l’importance du rôle des branches en matière de certification, du rôle des certifications de branches dans l’offre globale de certifications et de la perspective de possibles évolutions réglementaires ou de pratiques en matière de certification (passerelles intercertifications, refonte de la VAE, animation des CPC, procédures d’enregistrement) le MEDEF et ses fédérations adhérentes ont souhaité se doter d’un bilan qualitatif et quantitatif sur la réalité des certifications proposées par les branches. La CPME et l’U2P ont été associées à ces travaux pour présenter toute la diversité des configurations en matière de certification dans le paysage des branches. Après une période de croissance du nombre de certifications enregistrées aux Répertoire national des Certifications Professionnelles (RNCP) et Répertoire spécifique (RS), France compétences a progressivement contraint les conditions d’enregistrement et de renouvellement ce qui s’est traduit par une décroissance en nombre des certifications enregistrées et actives. Fin avril 2023, les certifications portées par des branches professionnelles ou structures qui les représentent correspondaient à près de 8 % du nombre total des certifications enregistrées au RNCP (contre 5,6 % de titres professionnels). Pour 90 % d’entre elles, il s’agissait de CQP/CQPI et à 10% de titres à finalité professionnelle. Au total 105 branches portent actuellement des certifications. Elles avaient, fin avril 2023, 378 certifications enregistrées (CQP/CQPI, CCP/CCPI, CléA et TFP) qui correspondait au minimum à 95 250 personnes certifiées sur l’année de 2022. Les CQP/CQPI représentent les 2 tiers de ces certifiés. Par ailleurs, les branches professionnelles n’ont pas l’obligation d’enregistrer leurs CQP au RNCP et beaucoup ne le font pas pour tout ou partie de leur offre. Ainsi au 24 avril 2023, 326 CQP (dont un CQPI) étaient enregistrés et actifs au RNCP, alors que plus de 550 CQP et CQPI n’étaient pas enregistrés au premier trimestre 2023. Les certifications de branches enregistrées au Répertoire spécifique sont bien moins nombreuses : à la date du téléchargement de la base pour l’analyse, 49 certifications de branche étaient enregistrées et actives, dont 15 Certificats de Compétences professionnelles (CCP/CCPI). Le rôle des branches professionnelles ne se limite toutefois pas à ce rôle de certificateur, puisqu’elles interviennent également dans les Commissions professionnelles consultatives (CPC) auprès des ministères certificateurs pour la création, révision ou suppression de certifications inscrites de droit (diplômes et titres professionnels). Ce rôle a été renforcé par la loi du 5 septembre 2018. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : TFP - Titre à Finalité Professionnelle / CCP - Certificat de Compétence Professionnelle / CCPI - Certificat de Compétence Professionnelle Interbranches En ligne : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77652 - Défendre la formation pour garantir le diplôme. La difficile reconnaissance des faisant-fonctions aides-soignantes par les jurys de VAE [article de périodique] / Nicolas Divert ; Sophie Augagneur . - 2023 . - pp. 71-87.Langues : Français (fre)in Savoirs > n° 63 (novembre 2023) . - pp. 71-87
Mots-clés : Thesaurus formation 2019VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; JURY VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; AIDE-SOIGNANT Résumé : Depuis 2006, le diplôme d’État d’aide-soignant (DEAS) est accessible par la validation des acquis de l’expérience (VAE). Cette modalité d’accès aux diplômes est à la fois présentée comme une solution pour résoudre les difficultés de recrutement dans une profession réglementée et un moyen de valoriser les faisant-fonctions. Pourtant, si les candidatures sont nombreuses, les validations sont rares. Aussi, à partir d’entretiens réalisés auprès de membres de jury de VAE, cet article analyse la manière dont les expériences des faisant-fonctions sont considérées. Les résultats montrent la situation paradoxale dans laquelle se retrouvent les candidates qui sont évaluées sur des compétences qu’elles ne sont pas censées réaliser. Finalement, les positions des jurys soulignent l’importance de la formation institutionnalisée. Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77647 - Accompagne Microcredentials for labour market education and training : first look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions Microcredentials for labour market education and training - Case study France ; First look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions [ouvrage] / Patrick Werquin . - Thessalonique [Grèce] : CEDEFOP, 11/2023 . - 43 p.- Disclaimer : this text is presented in its original form. It has neither been revised nor edited by Cedefop. Data collection and analysis undertaken from June to December 2021. - Contexte : présentation de la recherche européenne et d'autres monographies nationales : https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/5587 .Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; FRANCE ; BESOIN COMPETENCES ; MARCHE TRAVAIL Résumé : Cette étude examine le rôle des microcrédits dans le soutien à l'apprentissage pour l'emploi en France. Elle fait partie d'un ensemble d'études nationales ainsi que d'une étude européenne [October 2022, 152 p., https://www.cedefop.europa.eu/files/5587_en.pdf ], ayant recueilli des informations au moyen d'une enquête en ligne auprès de prestataires d'enseignement et de formation professionnels (EFP), d'autorités nationales, d'organisations de salariés et d'employeurs, d'études de cas nationales approfondies et d'entretiens, ainsi qu'avec l'appui du réseau ReferNet du CEDEFOP. Bien que le sujet ait gagné en importance dans le contexte de l'enseignement supérieur, le fait de se concentrer sur l'EFP rend justice à la complexité des microcrédits dans l'éducation, la formation et l'apprentissage pour le marché du travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/france_microcredentials_mapping.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77646 - Microcredentials for labour market education and training : first look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions [ouvrage] / CEDEFOP . - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 10/2022 . - 152 p.. - (CEDEFOP Research paper, ISSN 1831-5860; 87) .ISBN : 978-92-896-3445-8Présentation de la recherche et monographies nationales : https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/5587 .Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; CEC - CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS ; CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; FRANCE ; FINLANDE ; ALLEMAGNE ; IRLANDE ; PAYS-BAS ; POLOGNE ; SLOVENIE ; ESPAGNE ; LETTONIE ; FORMATION COMPAREE ; BESOIN COMPETENCES ; MARCHE TRAVAIL Résumé : Cette étude examine le rôle des microcrédits dans le soutien à l'apprentissage pour l'emploi. L'étude a recueilli des informations au moyen d'une enquête en ligne auprès de prestataires d'enseignement et de formation professionnels (EFP), d'autorités nationales, d'organisations de salariés et d'employeurs, d'études de cas nationales approfondies et d'entretiens, ainsi qu'avec l'appui du réseau ReferNet du CEDEFOP. Bien que le sujet ait gagné en importance dans le contexte de l'enseignement supérieur, le fait de se concentrer sur l'EFP rend justice à la complexité des microcrédits dans l'éducation, la formation et l'apprentissage pour le marché du travail européen. Les résultats montrent que les microcrédits n'ont que récemment pris de l'importance dans les débats politiques à l'échelle européenne, malgré l'existence, depuis plusieurs décennies, de cours de courte durée et de certificats qui soutiennent l'éducation et la formation en lien avec le marché du travail. Malgré l'incertitude liée à la dénomination et à la fonction des microcrédits, des avantages évidents peuvent être observés en ce qui concerne leur flexibilité et leur réactivité aux besoins du marché du travail. DOI : DOI : 10.2801/351271 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/5587_en.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77645 Le rapport des jeunes au travail en 2023. Résultats du baromètre DJEPVA sur la jeunesse
Le rapport des jeunes au travail en 2023. Résultats du baromètre DJEPVA sur la jeunesse [ouvrage] / Clara Ponton ; Roxane Saumon ; Charlotte Millot ; Sandra Hoibian ; CREDOC ; INJEP ; Amélie Charruault . - Paris : INJEP, 11/2023 . - 51 p.. - (Notes & rapports - Rapport d’étude, ISSN 2727-6465) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019REPRESENTATION DU TRAVAIL ; JEUNE ; ENQUETE ; STATISTIQUE EMPLOI Résumé : Afin d’éclairer le rapport au travail et à l’emploi des jeunes, l’édition 2023 du baromètre DJEPVA sur la jeunesse a dédié un module de son questionnaire à ce sujet d’actualité. La taille relativement importante de l’échantillon – environ 4 500 jeunes âgés de 15 à 30 ans et 1 000 personnes âgées de plus de 30 ans – permet d’approfondir les connaissances sur cette thématique et de comparer le point de vue de l’ensemble des jeunes à celui des plus âgés. Structuré en trois parties, ce rapport présente des résultats sur les attentes et aspirations des jeunes et de leurs aînés en matière de travail, sur le regard des jeunes actifs concernant leur emploi actuel et leur réussite professionnelle, et sur la façon dont ils se projettent dans leur devenir professionnel. Les jeunes ont globalement un rapport au travail et à l’emploi qui n’est pas très différent de celui des plus âgés. Les écarts entre générations, bien réels sur certains points, n’effacent pas ceux observés à partir d’autres caractéristiques sociodémographiques des enquêtés. les jeunes femmes apparaissent plus attentives que leurs homologues masculins à l’équilibre entre vie privée et vie professionnelle. Elles se déclarent également moins enclines à assumer de nombreuses responsabilités au travail et s’estiment moins bien payées. Les jeunes cadres se sentent davantage utilisés à leur juste niveau de compétence dans leur emploi, et davantage préservés du déclassement par rapport aux autres catégories socioprofessionnelles. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2023/11/rapport-2023-11-Baro_jeunes_2023_tra [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77640 Bilan de la négociation collective en 2022
Bilan de la négociation collective en 2022 [rapport] / Ministère du Travail, de l'Emploi et de l'Insertion ; Direction générale du travail . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 10/2023 . - 503 p.ISBN : 978-2-11-162764-2Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019NEGOCIATION COLLECTIVE ; BILAN ; ACCORD BRANCHE ; ACCORD ENTREPRISE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; ACCORD NATIONAL INTERPROFESSIONNEL ; SALAIRE ; CONVENTION COLLECTIVE ; REVENU MINIMUM ; EGALITE FEMMES-HOMMES ; CONSEIL DE PRUD'HOMMES ; HYGIENE SECURITE TRAVAIL Résumé : Le bilan de la négociation collective en 2022 confirme et amplifie très nettement la reprise amorcée en 2021, aussi bien pour la conclusion d’accords de branche que d’entreprise. Cette forte hausse est portée par la négociation salariale, essentielle dans un contexte de hausse des prix pour soutenir le pouvoir d’achat des salariés, et fait de 2022 une année exceptionnelle en matière de négociation collective. - Hausse de la négociation de branche Avec 1 495 accords, la négociation de branche est en hausse de 41 %. Le nombre d’accords sur les salaires a progressé de plus de 80 %, avec 691 textes signés. Ce thème représente près de la moitié (46 %) du volume des accords de branche négociés en 2022. Le nombre d’accords de branche qui abordent le thème de l’égalité professionnelle progresse (+ 70 %), de même que le nombre d’accords sur les primes (+ 61 %). - Négociation d’entreprise Ce dynamisme se constate aussi dans la négociation d’entreprise, avec une hausse de 15 % du nombre des accords signés (88 570). Là aussi, la négociation salariale confirme son dynamisme : en hausse de 30 % (près de 20 000 accords signés), elle devient le deuxième thème de la négociation en entreprise, derrière la négociation sur l’épargne salariale (44 % du total), encouragée par les nouvelles mesures de la loi sur le pouvoir d’achat. - Renouvellement des comités sociaux et économiques dans les entreprises L’année 2022 est aussi celle du début du renouvellement des comités sociaux et économiques dans les entreprises, suite à la réforme de 2017, ce qui a entraîné la signature de 6 130 accords sur les institutions représentatives du personnel, le droit syndical et l’expression des salariés, un volume qui a plus que doublé par rapport à l’année précédente. Plus généralement, la Direction générale du travail (DGT) continue de soutenir cette activité de négociation, composante majeure du dialogue social, notamment auprès des branches qui pourraient être confrontées à une situation de blocage. - Signature d’un accord interprofessionnel : Les partenaires sociaux ont également tenu à réaffirmer l’importance de ce dialogue social, avec la signature en 2022 d’un accord national interprofessionnel pour un paritarisme ambitieux et adapté aux enjeux d’un monde du travail en profonde mutation. - Préparation du nouveau cycle prud’homal Enfin l’année 2022 a été celle de la préparation du nouveau cycle prud’homal, avec la répartition des 14 152 sièges de conseillers entre les 211 conseils de prud’hommes, à parts égales entre les représentants des salariés et des employeurs. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/negoc [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77634 - Préfiguration du fonds en faveur de la prévention de l’usure professionnelle, du maintien dans l’emploi et de l’accompagnement des transitions professionnelles dans la fonction publique territoriale : rapport [rapport] / IGAS ; Geneviève Gueydan ; IGA ; François Scarbonchi ; Bastien Sayen ; FNCDG ; Michel Hiriart ; Cindy Laborie, Collaboration technique . - Paris : IGAS, 10/2023 . - 124 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; METIER ; SANTE TRAVAIL ; PREVENTION RISQUE ; PENIBILITE TRAVAIL ; GESTION DES AGES ; RAPPORT ; MAINTIEN DANS L'EMPLOI ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; FIPHFP ; CNFPT Résumé : Le projet de création d’un fonds de prévention de l’usure professionnelle, du maintien dans l’emploi et de l’accompagnement des transitions professionnelles dans la fonction publique territoriale (FPT) fait l’objet d’un large consensus auprès des nombreux interlocuteurs rencontrés par la mission. Cela s’explique par les caractéristiques de la FPT : 75 % d’agents de catégorie C, 43 % d’agents de 50 ans et plus, de nombreux métiers de 1re ligne comme les auxiliaires de puériculture, les ATSEM, les éboueurs, les agents techniques… Ces métiers contribuent à améliorer la vie quotidienne et sont exposés à des risques d’usure professionnelle qui pourraient s‘amplifier avec l’allongement des carrières induit par la réforme des retraites. Le rapport répond à quatre questions : un fonds pour quels bénéficiaires ? Pour financer quels types d’actions ? Quelle gouvernance et structure de gestion ? Quel financement ? Les réponses proposées s’efforcent de prendre en compte le contexte propre à la FPT : 1,9 million d’agents travaillant dans 38 000 collectivités qui se distinguent par une très grande diversité de taille, de missions, de métiers, et de marges de manœuvre financière. S’agissant des actions aidées, elles pourront concerner la prévention primaire, secondaire et tertiaire et porter aussi bien sur les conditions de travail que sur l’accompagnement des transitions professionnelles et la formation, en veillant aux articulations avec le FIPHFP et le CNFPT. Les modalités d’intervention seront plurielles : conventionnement pour soutenir des démarches globales, par métiers ou par services, mais aussi aides individuelles, notamment pour les collectivités employant un petit nombre d’agents. Un important travail de conviction et de facilitation devra être conduit au plus près du terrain et dans la durée. Pour ce faire, le fonds pourra s’appuyer sur un partenariat avec le réseau des centres de gestion (CDG). S’agissant des bénéficiaires, le fonds doit être ouvert aux fonctionnaires comme aux contractuels. Pour l’accès aux aides individuelles, le rapport recommande que les partenaires sociaux à la tête du fonds définissent des métiers prioritaires du fait de leur exposition au risque d’usure, tout en ouvrant l’accès aux aides au-delà de ces métiers, pour des agents dont l’usure ou le risque d’usure serait reconnu par la médecine de prévention. La gouvernance du fonds devra reposer principalement sur les partenaires sociaux des collectivités territoriales. Conformément à la lettre de mission, le rapport explore différents scenarios d’adossement à des fonds existants (Fonds national de prévention de la CNRACL et FIPHFP) et recommande un scénario ménageant une identité propre au fonds et une articulation opérationnelle étroite avec le FIPHFP, bien repéré par les collectivités territoriales. S’agissant du financement du fonds, la mission propose un financement majoritaire des collectivités territoriales assorti d’un apport de l’Etat. La contribution des collectivités prendrait la forme d’un prélèvement sur leur masse salariale, d’un montant variant, selon les scenarios, entre 0,1 % et 0,15 % maximum au terme d’une montée en charge progressive sur cinq ans. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Usure professionnelle En ligne : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_fonds_de_prevention_usure_professionnel [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77629 - Diplômés du supérieur issus des QPV : des difficultés majeures à surmonter pour le diplôme mais aussi pour l'accès à l'emploi cadre [ouvrage] / APEC . - Paris : APEC, 11/2023 . - 14 p.. - (Trajectoires, ISSN 2681-2827) .ISBN : 978-2-7336-1339-9Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE VILLE ; JEUNE DIPLOME ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; CADRE ; DISCRIMINATION ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; TUTORAT ; ACCES FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENQUETE ; ETUDE Résumé : Les analyses présentées dans cette étude s’appuient sur une enquête qualitative confiée au Crédoc entre avril et juillet 2023, composée de 48 entretiens menés auprès de jeunes ayant résidé ou effectué une grande partie de leur scolarité en quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV) et de 5 entretiens auprès d’acteurs de l’accompagnement intervenant spécifiquement auprès des publics issus des QPV. Après une présentation de la méthodologie, cette étude décline les résultats selon les trois volets suivants : - Un accès aux formations supérieures et à l’insertion professionnelle qui est entravé : les diplômés du supérieur issus des QPV connaissent des difficultés durant leur scolarité et dans l'accès au premier emploi. - Des difficultés multifactorielles rencontrées par les diplômés du supérieur issus des QPV : une conjonction de facteurs s’imbrique et entrave le parcours des diplômés du supérieur issus des QPV. - Des parcours qui nécessitent un engagement supérieur et des stratégies spécifiques : l’immersion professionnelle et l’accompagnement facilitent l’accès à l’emploi des jeunes diplômés du supérieur issus des QPV. En ligne : https://corporate.apec.fr/files/live/sites/corporate/files/Nos%20%c3%a9tudes/pdf [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77628 Expérimenter pour prévenir et lutter contre les discriminations envers les jeunes
Expérimenter pour prévenir et lutter contre les discriminations envers les jeunes [rapport] / Roxanne Bricet ; Samuel James ; Antoine Grevin ; INJEP . - Paris : INJEP, 10/2023 . - 63 p.. - (Notes & rapports - Note thématique) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; DISCRIMINATION ; ACCES FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FEJ ; EXPERIMENTATION ; POLITIQUE JEUNESSE ; RAPPORT ; ETUDE ; TERRITOIRE ; POLITIQUE VILLE ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE Résumé : En 2018, le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) a lancé un programme visant à mettre en place des actions pour prévenir et combattre les discriminations envers les jeunes. Il s'inscrit dans la continuité d’un précédent programme du FEJ ayant mis en lumière des expériences de discriminations répétées, fondées sur l’origine, le territoire, le sexe ou l’association de ces critères, freinant l’insertion des jeunes (accès à l’emploi ou à une formation, au logement, à des assurances…). De nombreux travaux ayant mis en évidence le caractère systémique des discriminations, les projets retenus dans ce second programme du FEJ ont tenté d’agir sur les différentes étapes auxquelles les discriminations peuvent apparaître ainsi que sur les différentes parties prenantes du système. Cette note propose de revenir sur le déroulement des expérimentations du programme « Prévention et lutte contre les discriminations envers les jeunes » du FEJ et sur les enseignements qui peuvent en être tirés, dans l’objectif d’aider à l’élaboration de politiques de lutte contre les discriminations subies par les jeunes. Dans une 1ère partie, elle propose un état des lieux des travaux sur les questions de discrimination, avant de présenter, dans une 2ème partie, les différents programmes portés par le FEJ sur la lutte contre les discriminations envers les jeunes en France. Une dernière partie liste des fiches synthétiques pour chacune des 9 expérimentations du programme mis en œuvre en 2018 en présentant les projets, les méthodes d’évaluation mobilisées et les enseignements retirés. Plusieurs projets sont intervenus dans le cadre scolaire, notamment sur le moment de l’orientation et du stage professionnel en classe de troisième, d’autres se sont inscrits dans le champ de l’accès à l’emploi, d’autres encore ont cherché à élaborer des outils de sensibilisation et de réflexion autour des discriminations, ou de lutte contre les discriminations permettant d’identifier les difficultés propres à certains territoires et de constituer des référentiels d’action pertinents. Chacun de ces projets a été accompagné par une équipe d’évaluation, formant le binôme projet/évaluation constitutif de la démarche d’expérimentation portée par le FEJ. S’inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire, ces équipes d’évaluation ont mis en œuvre diverses méthodes pour évaluer les projets : des évaluations in itinere, (observations, entretiens, questionnaires…), des mesures d’impact (testings) ou bien des méthodes mixtes combinant travail d’enquête qualitatif et quantitatif. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2023/10/rapport-2023-10-Expe_discri_jeunes.p [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77625 180 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2022, soit 6,8 % du PIB
180 milliards d’euros consacrés à l’éducation en 2022, soit 6,8 % du PIB [article de périodique] / Claire Dutey ; Charles de Fornel ; Valérie Liogier ; Sylvie Rousseau ; DEPP . - 2023 . - 4 p.Données disponibles (fichier XLSX) à l’adresse : https://www.education.gouv.fr/media/158370/download .Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 23.43 (octobre 2023) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ECONOMIE EDUCATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE Résumé : En 2022, la France a consacré 180,1 milliards d’euros à son système éducatif, soit une hausse de 8,3 milliards d’euros par rapport à 2021 (+ 4,9 %). En tenant compte de l’effet prix, cela correspond à une augmentation de 3,3 milliards en euros constants, soit + 1,9 %. Le poids des dépenses d’éducation dans le PIB est quasi stable (6,8 %) par rapport à 2021. L’État occupe la place de premier financeur de l’éducation (55,7 % du total), devant les collectivités territoriales (22,7 %). La participation des entreprises s’affirme (9,9 %) dans le contexte de développement de l’apprentissage dont elles détiennent désormais la compétence du financement. Les ménages, dont les dépenses avaient été contraintes par la crise sanitaire, retrouvent pratiquement leur niveau de 2019 (7,8 %). La dépense moyenne pour un élève ou un étudiant (y compris l’apprentissage) s’établit à 9 860 euros. Elle croît avec le niveau d’enseignement allant de 7 910 euros pour un élève du premier degré à 10 770 euros pour un élève du second degré, et 12 250 euros pour un étudiant. En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/158403/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77624 L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales
L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales [article de périodique] / Enzo Iasoni ; Faustin Schneider ; DEPP . - 2023 . - 4 p.Données disponibles (fichier XLSX) à l’adresse : https://www.education.gouv.fr/media/157623/download .Langues : Français (fre)in Note d'information - DEPP > n° 23.40 (septembre 2023) . - 4 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORIENTATION SCOLAIRE ; COLLEGE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; ELEVE Résumé : Entre la cohorte des élèves scolarisés en troisième en 2019 ou 2020 et celle des élèves scolarisés dans cette même classe en 2010 ou 2011, la part d’élèves qui reçoivent une décision d’orientation en seconde générale et technologique (GT) a sensiblement progressé : à l’issue de la troisième, 69 % des élèves obtiennent une orientation en seconde GT contre 61 % neuf ans auparavant. En parallèle, au sein de la voie professionnelle, l’orientation en seconde professionnelle progresse au détriment de celle en CAP. Ces évolutions s’expliquent principalement par celles des vœux d’orientation de l’élève et de sa famille. La manière dont les familles arbitrent entre voie GT et voie professionnelle en fin de troisième reste fortement liée au passé scolaire ainsi qu’à l’origine sociale des élèves. Les élèves s’orientant vers la voie professionnelle ont très majoritairement les résultats scolaires les plus faibles au collège. En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/157620/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77622 Méthodologie AFEST : dialogue de formateurs
Méthodologie AFEST : dialogue de formateurs [ouvrage] / Anne-Lise Ulmann . - Lille : Katalyo, 11/2023 . - 10 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL Résumé : Au sommaire de cet article : quand et comment engager une AFEST ? Comment identifier des situations pour réaliser une AFEST ? Comment former à partir des situations de travail ? En ligne : https://katalyo.fr/ressources/article-afest-dialogue-de-formateurs/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77619 Qualité de l'emploi : une question de métiers ?
Qualité de l'emploi : une question de métiers ? [article de périodique] / Vincent Donne ; Acher Elbaz ; France stratégie ; Christine Erhel ; CEET . - 2023 . - 20 p.Graphiques et tableaux (fichier XLSX) disponibles à l’adresse : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/20231205_tableaux_et_graphiques_0.xlsx .Langues : Français (fre)in Note d'analyse - France Stratégie > n° 130 (décembre 2023) . - 20 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019EMPLOI ; QUALITE ; METIER ; INDICATEUR ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ACCES FORMATION ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; CONDITIONS TRAVAIL ; TEMPS TRAVAIL ; SALAIRE ; CADRE ; OUVRIER ; PUBLIC BAS NIVEAU ; ENCADREMENT ; CADRE INTERMEDIAIRE ; EMPLOYE ; ETUDE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE EMPLOI ; PROSPECTIVE Résumé : La baisse du chômage ces dernières années et les tensions sur le marché du travail ont mis en lumière l'importance du lien entre qualité de l'emploi et attractivité des métiers. Déjà la crise sanitaire avait joué un rôle de révélateur avec les métiers « essentiels ». Mais comment mesurer cette qualité de l’emploi à l’échelle des métiers ? Dans la continuité de la mission récente sur les travailleurs de la « deuxième ligne », cette note bâtit une typologie en six groupes de métiers selon leur configuration de qualité de l’emploi, en fonction de scores obtenus pour une série de 24 indicateurs : salaires ; conditions d’emploi ; conditions de travail (types de contrat, insécurité de l’emploi) ; temps de travail ; trajectoires et perspectives de carrière (participation à la formation, transitions professionnelles et promotions) ; représentation collective. Aucune configuration n’est idéale sur toutes les dimensions, ce qui rend difficile l’estimation d’une proportion d’emplois « de qualité », mais toutes les configurations ne se valent pas. Les deux premiers groupes, qui incluent les cadres et les professions intermédiaires du privé et du public, présentent des traits globalement positifs, même si certaines fragilités se font jour, notamment un travail intensif et sous pression pour les cadres. Trois autres groupes offrent une qualité de l’emploi moindre, avec des salaires plus bas, des trajectoires professionnelles peu favorables et une relative précarité de l’emploi. Cette dernière se cumule à des contraintes physiques pour le groupe comprenant les ouvriers de l’industrie et à de fortes contraintes horaires pour le groupe composé majoritairement des métiers peu qualifiés des services, le groupe des employés faiblement ou moyennement qualifiés demeurant relativement protégé sur ces deux aspects. Le dernier groupe réunit des métiers du « care », de l’action sociale et de la sécurité, avec de fortes contraintes horaires mais des salaires et des perspectives de carrière relativement favorables. Les salaires ne compensant pas une faible qualité de l’emploi, les améliorations ne pourront pas venir du seul levier de la politique salariale. Il faut agir aussi sur les types de contrats, la formation et les perspectives de carrière, les conditions de travail, avec des priorités qui varient selon les métiers et sont à décliner au niveau des branches. Parce qu’elle est souvent synonyme de satisfaction professionnelle et d’une capacité plus grande à exercer jusqu’à la retraite, la qualité de l’emploi est un levier d’attractivité des emplois et de progrès social. L’enjeu est double : améliorer le bien-être des salariés et assurer les capacités productives des entreprises. [Présentation des auteurs] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Qualité emploi / Trajectoire professionnelle / Conditions emploi En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2023- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77617